Предметно-структурные категории. 
Социальная работа с семьей. 
Психолого-педагогическое обеспечение

Вторая группа категорий — это категории деятельности, посредством которых представляется функциональная сторона психологопедагогического обеспечения социальной работы с семьей. К этой группе категорий, исходя из обобщенных данных анализа литературных источников [16, 70, 101, 110, 111] по теоретико-методологическим проблемам социальной работы, документов, архивных материалов, практики специалистов различных ведомств в сфере социальной работы относятся:

• а) категории, выражающие психолого-педагогическую характеристику деятельности специалиста по социальной работе (мотивация деятельности, психолого-педагогические трудности, социально-педагогическая готовность к волевому поведению, профессиональная адаптация, профессиональная пригодность, технико-методические способности, профессионально важные качества, психолого-педагогическое воздействие, цели и результат деятельности, мера кризисного вмешательства;
• б) категории, отражающие психолого-педагогический портрет объекта деятельности — семьи (образ жизни, образ психологии, собственный потенциал семьи, жизненный потенциал семьи, воспитательный потенциал семьи, психолого-педагогическая травма, девиантность, преобладающие семейные настроения, семейные установки и традиции, мотивация заключения супружеского союза, потенциальные возможности семьи к реабилитации).

Анализ степени разработанности этих категорий показывает, что значительная их часть, регулярно применяемая в реальной практике социальной работы с семьей не нашла еще теоретического обоснования ни в научной, ни в учебной, ни в справочной литературе. Нередко, используемые представителями развивающейся в России новой профессии, зарубежные источники, могут формировать далее у специалистов противоречивые представления о конкретной категории деятельности. Так, категория деятельности «мотивация» в словаре по социальной работе Р. Баркера представляется как «физические потребности, желания, отношения и ценности, направляющие поведение в достижении какой-то цели» [12]. В то же время, как показывают результаты изучения мотивации социальных работников, имеющих пяти — десятилетний опыт социальной поддержки семей, до 84% из них побуждают к этому виду деятельности в большей мере социально значимые потребности и духовные ценности.

Категории этой группы отражают на теоретическом уровне субъективную сторону профессии социального работника и жизнедеятельности семьи. В них объективная социальная необходимость выражена в виде конкретных идей о должном и существующем. Вместе с тем, рассмотрение данных категорий обеспечения социальной работы с семьей в отрыве от взаимоотношений, в которые вступает социальный работник и семья, создает опасность абстракции, которая может вызвать формализм, равнодушие или негативизм. Поэтому важно комплексное изучение категорий этой группы, причем, в контексте глубины отражения ими реальной действительности и силы обратного воздействия на различные социальные, психолого-педагогические процессы, действия и поступки людей. Очевидно, психолого-педагогические категории отражают конкретное социально-значимое действие, помогают глубже раскрыть и усвоить реальные процессы происходящего, помогают управлять ими.