Олимпийский спорт во взаимосвязи с культурой

Олимпийское образование в современном мире: история, организация, перспективы развития

В Олимпийской хартии, являющейся главным официальным документом современного олимпийского движения, специально подчеркивается, что НОК должны «следить за созданием институтов, которые посвящают себя олимпийскому образованию», всемерно содействовать пропаганде основополагающих принципов олимпизма, распространению олимпизма в учебных программах по физическому воспитанию и спорту в школах и вузах. И хотя Олимпийская хартия в правиле 28 — одном из двух посвященных НОК — так определяет их роль: «способствовать распространению фундаментальных принципов и ценностей олимпизма в их странах, в частности в сфере спорта и образования, путем продвижения олимпийских образовательных программ на всех уровнях школ, учреждений спорта и физического воспитания и университетов, а также поощрением создания учреждений, посвященных олимпийскому образованию, таких как национальные олимпийские академии», к сожалению, до сих пор наблюдается явное несоответствие между высоким уровнем развития спорта, с одной стороны, и низким уровнем внедрения идеалов и ценностей олимпизма в процесс образования, в частности детей и молодежи, с другой.

Положительный опыт олимпийского образования уже несколько десятилетий существует в некоторых странах. В начале 1970;х гг. в Австралии, Финляндии, США, Японии и других странах олимпийское образование вводится в школьные программы. Оно направлено на привитие интереса обучаемых к двигательной активности через осознание ее необходимости.

Еще в начале 1960;х гг. при МОК была создана «для поддержки и пропаганды олимпийского духа» Международная олимпийская академия (МОА) как организация, ответственная за реализацию образовательных и воспитательных задач олимпийского движения. Инициатива ее создания принадлежит Кубертену, который видел в деятельности академии возможность воплотить в жизнь свои педагогические замыслы, предотвратить их искажение и забвение последующими поколениями. План создания МОА утвержден Олимпийским комитетом Греции в 1938 г., однако официальное ее открытие произошло 14 июня 1961 г. В Положении о МОА говорится, что она «должна функционировать как мировой культурный центр олимпизма, призванный служить сохранению и распространению духа олимпизма и олимпийских принципов, изучению и применению педагогических и социальных принципов Игр, а также научному подкреплению олимпийской идеи».

В 1979 г. на генеральной ассамблее Ассоциации НОК (АНОК) впервые было рассмотрено предложение о распространении изучения олимпийской идеи в мировом масштабе и включении ее в программы образования всех ступеней учебных заведений — от начальных школ до университетов. В Международной хартии физического воспитания и спорта, принятой ЮНЕСКО, под которой поставили свои подписи представители почти всех государств — членов ООН, содержится призыв включать в государственные программы социального и культурного развития формы воспитания молодежи в духе принципов, идеалов и ценностей олимпизма. В резолюции третьей сессии Межправительственного комитета по физическому воспитанию и спорту при ЮНЕСКО (1983 г.) высказано пожелание ко всем государствам-участникам комитета «ввести или усилить преподавание олимпийских идеалов в школах и учебных заведениях в соответствии с их собственной системой образования».

Важную роль в активизации олимпийского образования сыграл XI Олимпийский конгресс в Париже в 1994 г. Конгресс предложил такой подход к олимпийскому образованию, согласно которому олимпийское образование важно не только для детей и молодежи. Наоборот, в него должны быть вовлечены все слои населения. Этот призыв зафиксирован и в заключительном документе конгресса: «Распространение этических, культурных и воспитательных ценностей олимпизма должно быть интенсифицировано всеми участниками олимпийского движения». Для активизации работы по олимпийскому образованию в связи с празднованием 100-летия образования МОК и 100-летием современных Олимпийских игр при поддержке президента МОК в 1994 г. создан руководящий комитет проекта всемирной кампании «Национальные олимпийские комитеты в действии: продвижение олимпийских идеалов через образование».

Вопросы олимпийского образования постоянно рассматриваются на различных международных форумах. Так, под девизом «Спорт и гармоничный мир: роль олимпийского образования и культуры» МОК и Организационный комитет Игр XXIX Олимпиады при поддержке ЮНЕСКО провели в Пекине в преддверии Олимпийских игр V Международный форум «Спорт, образование, культура» (с 22 по 24 октября 2006 г.). Форум собрал более 700 участников, представлявших весь спектр всемирного олимпийского сообщества — НОК, международные спортивные федерации, членов МОК и ряда его комиссий, в том числе комиссию атлетов. И, естественно, ученых, изучающих социальные, образовательные, культурологические, моральные аспекты спорта.

Обширная программа форума предоставила возможность его участникам осветить наиболее актуальные проблемы современного олимпийского движения: культурные и образовательные перспективы Олимпийских игр, взаимосвязь физического воспитания и спорта, социальную ответственность перед атлетами по окончании спортивной карьеры, роль спорта в развитии гармоничного общества, значение и перспективы олимпийского образования, в частности его роль в борьбе за чистоту спорта, обсуждались функции олимпийских академий и высших физкультурных учебных заведений. Рекомендовано ежегодно проводить специальные курсы для преподавателей физического воспитания и тренеров по методике организации олимпийского образования, проводить такие курсы и на национальном уровне, создавая для этих целей школы под руководством специалистов по олимпийскому образованию. Была принята и рекомендация о том, чтобы международные спортивные федерации включали в планы своей работы вопросы олимпийского образования и определяли круг тех лиц, которые будут заниматься организацией олимпийского образования применительно к деятельности каждой федерации. На форуме обсуждались вопросы реального влияния олимпийского образования в развития глобального спортивного сообщества. Профессор В. Родиченко в докладе «Спорт и образование как средства социальных изменений» обосновал в числе разнообразных сторон формирования общечеловеческого этического пространства правомерность активного использования олимпийского образования на примере его российской, не имеющей по масштабам аналогов в мире, общественно-государственной модели, реализованной на базе учебного пособия «Твой олимпийский учебник», выпущенный общим тиражом свыше полумиллиона экземпляров.

Вместе с тем среди проблем олимпийского образования особого рассмотрения заслуживает вопрос о роли, месте и даже заинтересованности МОК. И тут существует явное противоречие между имеющимся во многих странах опытом, методикой и содержанием олимпийского образования и степенью их использования МОК. Иногда даже возникает вопрос: а нужно ли ему вообще олимпийское образование? К сожалению, олимпийское образование, как и многое другое, он поручает кому угодно, только не себе. До сих пор в Олимпийской хартии нет даже намека на требование установить стабильные источники финансирования для реализации прекрасных слов об олимпийском образовании. А ведь хорошо известно, что подавляющее большинство НОК либо не имеют нужных средств, либо предпочитают тратить их на спортивные нужды. В то же время МОК вполне в состоянии выделить на олимпийское образование сумму в несколько миллионнов долларов. Она позволила бы создать реальную основу для императива XXI в. — глобальной системы олимпийского образования.

В России начиная с 1980 г. формируется система олимпийского образования и воспитания учащейся молодежи. Следует понимать, что в обновляющейся России олимпийское образование имеет свое особое значение, и вот почему: ст. 13 Конституции Российской Федерации говорит, что «никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной». Внедрение олимпийского образования должно привести к приоритету общечеловеческих ценностей, дать право молодежи на свободный выбор взглядов, убеждений и общих для всего человечества моральных ценностей, к которым относятся и принципы олимпизма.

Возникает вопрос: какой должна быть эта практическая деятельность по олимпийскому образованию? Ее реализация должна опираться на соответствующую концептуальную основу, и потому из двух возможных значений английского термина Olympic education, содержащегося в Олимпийской хартии, следует принять термин «олимпийское образование», отвергнув категорию «олимпийское воспитание». И вот почему: в период попыток формирования новой воспитательной парадигмы, использование понятия воспитания обречено, поскольку оно неизбежно ассоциируется с традиционными воспитательными штампами, основанными на следовании устоявшимся социальным нормативам из классовой идеологии. Кроме того, олимпийское образование является конкретным, предметным и проверяемым, как любой процесс усвоения знаний и совокупность знаний, полученных в результате обучения. Следует заметить, что в языках всех без исключения стран постсоветского пространства также используется термин «олимпийское образование или просвещение».

Для России, чтобы быть великой державой в олимпийском движении, сегодня мало сияния вручаемых медалей и звучания российского гимна — какими бы ни были его мелодия и слова, ныне требуется широкое распространение олимпийских знаний среди детей и молодежи. Великая олимпийская Россия должна быть гармонично великой — ив олимпийском спорте, и в олимпийском образовании. В уставе ОКР де-юре закреплено словосочетание «олимпийское образование» и содействие ему, распространение знаний об олимпизме, олимпийском движении и Олимпийских играх в учреждениях образования, содействие созданию учреждений, деятельность которых направлена на развитие олимпийского образования, создание и поддержка олимпийских академий. Найден единственно правильный выход — распространение среди детей, молодежи и всего населения конкретной суммы знаний об олимпийском движении, олимпизме и Олимпийских играх, что предусматривает распространение олимпийских идеалов среди собственного народа через приобщение их физкультурному движению.

Начиная с 1990 г. шаг за шагом проводится работа по формированию общероссийской общественно-государственной системы олимпийского образования школьников и студентов, что отражалось в организационно-распорядительной документации ОКР и других органов исполнительной власти федерального уровня^[1].

Назовем ее 10 основных позиций:

• 1) разработка основных научно-теоретических положений организационно-методической концепции олимпийского образования в России;
• 2) руководство системой олимпийского образования со стороны ОКР, где одна из приоритетных функций — распространение идей олимпизма и основ олимпийского образования среди школьников и студентов;
• 3) создание на профессиональной основе в рабочем аппарате ОКР структурного подразделения, осуществляющего организационную работу по формированию системы олимпийского образования;
• 4) привлечение интереса руководящих образовательных органов и выбор в качестве учебного учреждения общеобразовательной школы, поскольку через нее проходят все поколения граждан страны; включение их в работу по изучению и распространению знаний об олимпизме, олимпийском движении, Олимпийских играх, признание ими факта, что олимпийское образование способствует воспитанию у детей и молодежи нравственных и других востребованных жизнью свойств и качеств личности, формированию сущностных мировоззренческих позиций и гуманистических принципов;
• 5) выбор государственно-общественной модели олимпийского образования, на федеральном уровне — это взаимодействие Олимпийского комитета и Министерства образования, на муниципальном — сотрудничество региональных олимпийских академий и органов управления физической культурой и спортом, с одной стороны, и органов образования — с другой;
• 6) разработка программно-методического обеспечения олимпийского образования ведущими учеными и теоретиками физической культуры и спорта и привлекаемыми ОКР учеными и специалистами, стимулирование исследований научных проблем, относящихся к олимпийскому образованию. Так, например, в сфере формирования научнометодических основ олимпийского образования начиная с 1988 г. успешно защищаются кандидатские и докторские диссертации по тематике олимпийского образования;
• 7) закрепление тематики олимпийского образования в официальных программах школьного и вузовского теоретического курса физи¹

ческой культуры. В школьном и вузовском предмете физическая культура есть не только практические уроки, но и теоретическая часть. Она и является областью, которая может быть дополнена олимпийскими знаниями. Естественно, что главный исполнитель такого подхода остается тем же, что и на протяжении предыдущих нескольких столетий, — учитель или преподаватель физкулыуры, постоянно усваивающий новую информацию в силу профессионального интереса. Наряду с таким подходом существует и междисциплинарный, когда различные сюжеты Олимпийских игр, олимпийского движения, олимпизма включены в содержание разных предметов школьного курса — истории, эстетики, музыки, физической культуры и т. д.;

• 8) создание региональных олимпийских академий, а не национальной (общероссийской); необходимость эффективной координации деятельности региональных академий путем взаимодействия созданного в этих целях Совета президентов олимпийских академий и управления олимпийского образования ОКР, совместно выпускающих ежегодно единый координационный план мероприятий;
• 9) активная заинтересованность в работе общественных советов, например, Совета при президенте Российской Федерации по физической культуре и спорту и Комиссии по олимпийскому образованию ОКР;
• 10) 9-й и 10-й пункты Концепции относятся к формированию в Российской Федерации движения «Фэйр-Плей» — за справедливую игру в спорте — и его включению в аналогичное всемирное и европейское движение, что подробно раскрыто в других материалах.

А теперь назовем важнейшие этапы реализации организационнометодической концепции олимпийского образования в России:

• • 5 марта 1994 г. — совместный приказ Министерства образования Российской Федерации и ОКР № 51/84а «Об организации изучения вопросов олимпийского движения и Олимпийских игр», заложивший организационную основу создаваемой государственно-общественной системы; в нем был определен комплекс мер, направленных на интеграцию образования и спорта, внедрение идей олимпизма в российскую систему образования и воспитания, введения олимпийского образования прежде всего в средние общеобразовательные школы и высшие учебные заведения;
• — в 1996 г. в Программу физического воспитания учащихся 8-х классов общеобразовательных школ был включен разработанный в ОКР программный материал «Основы олимпийских знаний», последний был разослан Министерством образования России во все школы; с того же 1996 г. вопросы олимпийской истории и современности включены в экзаменационные билеты 9-х и 11-х классов;

• — начиная с 1996/97 уч. года совместная и координирующая работа ОКР и органов управления образованием субъектов РФ позволили проводить уроки олимпийских знаний во многих школах на основе учебного пособия «Твой олимпийский учебник», рекомендованного Министерством образования России для образовательных учреждений страны. За 20 лет в издательствах «Советский спорт», «Физкультура и спорт» и Центре «Школьная книга» выпущено 25 изданий этой книги;
• — в работу по олимпийскому образованию включились лучшие педагоги, историки и теоретики физической культуры и спорта, среди которых следует отметить плодотворную работу В. И. Столярова, В. В. Столбова, В. С. Родиченко и других специалистов — А. Т. Контанистова, Л. Б. Кофмана, А. Т. Паршикова^[2].

В России долгое время эту работу возглавлял д. п. н., профессор В. С. Родиченко (1931—2013) — вице-президент ОКР (1990— 2005 гг., а с 2005 г. пожизненный почетный вице-президент). С 1997 по 2004 г. также являлся членом исполкома Европейского движения «Фэйр-Плей». Именно он стал руководителем авторского коллектива, издавшего и внедрившего в программу школьного физкультурного образования книгу «Твой олимпийский учебник (руководитель авторского коллектива — 1996—2012 гг.), а также «Олимпийский учебник студента» (руководитель авторского коллектива).

• — вместе с тем к настоящему времени не в полном объеме решена задача насыщения образовательных учреждений учебными пособиями по олимпийскому образованию, и усилия в этом направлении следует продолжать. Начиная с 2004 г. за счет средств ассоциации «Европейские олимпийские комитеты», ОКР, администраций Воронежской и Ростовской областей было выпущено в издательстве «Советский спорт» четыре издания учебно-методического плаката «Мир олимпийских колец» общим тиражом 15,5 тысячи экземпляров;
• — в 1998—1999 гг. Министерство образования утвердило Временные требования к уровню подготовки выпускников, содержащие олимпийскую тематику;
• — в 2004 г. конкретные вопросы олимпийской тематики, как для средней, так и для высшей школы включены во впервые утвержденные Министерством государственные стандарты образования;
• — в 2006 г. в связи с поручениями заместителя председателя правительства России Александра Дмитриевича Жукова и Министерства образования и науки во всех российских школах прошел олимпийский урок;
• — значительное внимание олимпийскому образованию детей и молодежи уделяется в работе региональных олимпийских академий.

Первая Олимпийская академия СССР была образована в феврале 1987 г. Спустя год-два начали создаваться олимпийские академии в союзных республиках — Литве, Латвии, Эстонии, Казахстане. Обсуждалась необходимость создания подобного олимпийского института и в Российской Федерации. Конечно, проще всего было бы образовать одну — общероссийскую — академию. Но, учитывая необозримые просторы и расстояния России, наличие в ней более десятка институтов и столько же техникумов физической культуры и более 40 факультетов физической культуры, в этом случае был риск возникновения бюрократической надстройки над богатейшим научным и преподавательским потенциалом России. Приказом Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту от 8 июня 1989 г. «Об организации региональных олимпийских академий» было поручено ректорам российских физкультурных вузов открыть общественные олимпийские академии. Через несколько месяцев появилось семь таких академий. В 1995 г. образовалось еще несколько академий. Сегодня насчитывается 13 региональных олимпийских академий.

В уставах региональных олимпийских академий зафиксированы в качестве основных функций разъяснение и пропаганда гуманистических ценностей и идеалов, целей, задач и принципов олимпизма, внедрение олимпийского образования, координация научно-исследовательской работы по проблемам олимпийского движения. И как бы ни менялся устав ОКР, в перечень его членов — юридических лиц всегда входили и входят региональные олимпийские академии^[3].

В 2019 г. будет праздноваться 30-летний юбилей зарождения уникальной системы региональных олимпийских академий. Однако при отсутствии единой национальной олимпийской академии очень важным становится вопрос об организации координационной деятельности региональных академий. Поэтому при ОКР был создан Совет президентов олимпийских академий, обеспечивающий взаимосвязь деятельности академий и управления олимпийского образования ОКР в связи с вопросами регулирования их совместной работы. В ежегодно выпускаемом едином координационном плане академий несколько сотен мероприятий. Они сгруппированы по таким разделам: совместные с ОКР всероссийские мероприятия, олимпийское образование и информационно-пропагандистская деятельность, спортивная и физкультурно-оздоровительная работа, научные, научно-практические конференции, семинары и олимпийские научные сессии.

Вот некоторые мероприятия из координационного плана основных мероприятий региональных олимпийских академий России (с участием ОКР) на 2017 г.: XXVIII Олимпийская научная сессия молодых ученых и студентов России «Олимпизм, олимпийское движение, Олимпийские игры (история и современность)», посвященная 30-летию создания Советской олимпийской академии; XXVIII Всероссийский олимпийский день; организация и проведение заседаний комиссии ОКР по олимпийскому образованию; организация участия представителей России в сессиях Международной олимпийской академии, международных научных конференциях по проблемам спортивного и олимпийского движения, в том числе участие в Международном научном конгрессе «Олимпийский спорт и спорт для всех» (Варшава, Польша); организация и проведение всероссийских научно-практических конференций («Современные проблемы физической культуры, спорта, олимпийского образования» (Дальневосточная ОА), «Теория и практика олимпийского образования» (ОА Юга), «Проблемы совершенствования физической культуры, спорта, олимпизма» (Сибирская ОА), «Конференция преподавателей, студентов, аспирантов по проблемам олимпийского движения» (Московская областная ОА), «Гендерный подход в олимпийском движении» (Поволжская ОА)); организация и проведение XX Всероссийского фестиваля вузов физической культуры, включающего конкурс знатоков спорта «Олимпийское наследие» и научную конференцию студентов; организация и проведение олимпийского спортивного студенческого фестиваля, фестиваля «Паралимпик: сила в движении» (ОА Прикамья); организация и проведение региональных научно-практических конференций, в том числе: «Перспективы развития студенческого спорта и олимпизма» (Воронежская ОА «Спарт»), сессия Московской областной ОА на тему «Олимпизм, Олимпийские игры и общество»; общественная акция-выставка «Выбираю спорт!» и презентация достижений в области олимпийского спорта и олимпийского образования с участием чемпионов Олимпийских и Паралимпийских игр; организация и проведение конкурс знатоков олимпизма среди студентов вузов г. Волгограда, среди студентов Воронежского ГИФК, Уральского ГУФК; организация и проведение детского фестиваля «Олимпийские надежды Юга России» (ОА Юга), физкультурно-образовательного фестиваля школьников «Стань олимпийцем» (Сибирская ОА); семинар-совещание региональных олимпийских академий на базе АНО ДПО «РМОУ» (г. Сочи), и др.

В результате постоянного обсуждения вопросов олимпийского движения в системе вебинаров, видеоконференций ежегодно уточняются основные направления по совершенствованию работы в сфере олимпийского образованию, где решаются вопросы:

— дальнейшей разработки содержания учебных пособий «Твой олимпийский учебник», «Олимпийский учебник студента» с учетом современных тенденций развития олимпийского движения;

• — актуализации проблемы по открытию профиля подготовки «Олимпийское образование» в рамках направления «Педагогическое образование», «Физическая культура» в педагогических и физкультурных вузах России при подготовке бакалавров и магистров;
• — разработки и внедрения в учебный процесс бакалавров и магистров элективных курсов по олимпийскому движению, предусматривающих усвоение олимпийских знаний;
• — разработки образовательных программ подготовки студентов к овладению методиками преподавания олимпийских знаний учащимся и студентам в учреждениях образования и населению среднего и старшего возраста;
• — включения олимпийской тематики в соответствующие образовательные программы факультетов повышения квалификации и систематического дополнения их новыми данными об олимпизме, олимпийском движении и Олимпийских играх;
• — разработки программ олимпийского образования, адаптированных к конкретным условиям школ, других учреждений дополнительного образования, сочетающих урочные формы с внеклассной работой, и подготовки преподавателей к реализации таких программ;
• — регулярного освещения проблем спорта и олимпийского движения в средствах массовой информации, и прежде всего на телевидении в рамках общероссийского канала «МатчТВ» и ориентированных на олимпийское образование радио-и телевизионных передач;
• — привлечения печатных и электронных средств массовой информации к регулярной публикации материалов образовательного характера об олимпизме, олимпийском движении и Олимпийских играх;
• — расширения практики проведения читательских конкурсов на олимпийскую тематику в различных жанрах литературного творчества, организации конкурса журналистов «Твоя строка в олимпийскую летопись»;
• — актуализации участии ОКР в праздновании 110-летия завоевания первой в истории российского спорта золотой олимпийской медали на Играх IV Олимпиады в Лондоне в 1908 г. с установлением памятника первому олимпийскому чемпиону Н. А. Панину-Коломенкину на его родине.

Сегодня на каждой территории существуют в той или иной организационной форме региональные общественные организации и объединения содействия олимпийскому движению — члены ОКР (всего 81 совет в России). Наблюдается четкая координация в работе совета при президенте Российской Федерации по физической культуре и спорту и комиссии по олимпийскому образованию ОКР; их объединенными усилиями решаются многие вопросы олимпийского образования.

Процесс олимпийского образования в России во многом реализуется благодаря усилиям ОКР, который проводит многочисленные конкурсы во взаимодействии с органами исполнительной власти в области физической культуры и спорта субъектов Российской Федерации, региональными олимпийскими советами с целью дальнейшего совершенствования российской системы олимпийского образования, приобщения детей к идеалам олимпизма, формирования у них посредством изобразительного искусства и литературного творчества стремления к гармоничному развитию физических и интеллектуальных способностей. Среди них:

• — конкурс «Олимпийский мир и Я» (ноябрь 2011 г.), в котором номинировались «Детские рисунки на тему олимпизма» и «Сочинение на тему олимпийского движения». В обеих номинациях награды присуждались за оригинальные работы, в основе которых «олимпийский дух» или одна из следующих олимпийских ценностей — взаимопонимание, дружба, справедливая игра, радость от усилия, уважение, гармония тела и духа, представлялись в творческом литературном или изобразительном конкурсе;
• — конкурс «Олимпийское образование студентов» (апрель — май 2012 г.), проводился в следующих номинациях: «Спортивный хит-парад» — Виват, олимпийская Россия!", «Олимпийское наследие (знатоки олимпизма)», «Олимпийские идеалы и спортивные традиции в системе занятий спортом — действенная альтернатива вредным привычкам», поощрения назначались студентам за пропаганду проблем олимпийского движения и олимпийского образования;
• — Всероссийский фестиваль-конкурс спортивной журналистики «Энергия побед» (июль 2017 г.), проводимый в целях пропаганды олимпийских ценностей, олимпийского движения, спорта и здорового образа жизни, повышения уровня культуры распространения спортивной информации в СМИ, повышения качества спортивной журналистики в России и стимулирования роста профессионального мастерства представителей спортивной журналистики;
• — систематически проводятся Олимпийские научные сессии молодых ученых и студентов России «Олимпизм, олимпийское движение, Олимпийские игры: история и современность» (2012—2017);
• — назначаются стипендии ОКР студентам и аспирантам вузов и НИИ физической культуры (2013—2017), успешно сочетающих учебную и научную деятельность с участием в мероприятиях по пропаганде олимпийского движения и распространению олимпийских знаний.

Проведение в России целого ряда крупных международных состязаний и прежде всего Олимпийских и Паралимпийских зимних игр 2014 г. в Сочи, выявило острую потребность в спортивных менеджерах нового формата. В связи с острой потребностью подготовки новых руководителей олимпийского движения был учрежден Российский международный олимпийский университет (РМОУ)^[4].

РМОУ является уникальным учебным заведением, образовательные программы профессиональной переподготовки которого базируются на олимпийских знаниях. РМОУ стал ключевым учреждением в подготовке настоящих профессионалов, которые не только примут участие в организации самых инновационных олимпийских и паралимпийских проектов, но и обеспечат эффективное управление индустрией спорта в будущем.

РМОУ является знаковым проектом — символом олимпийского наследия. Именно опыт проведения столь масштабных спортивных состязаний, как Олимпийские игры, дает четкое понимание всех алгоритмов современной управленческой практики. Его выпускники, опираясь на полученные знания, будут востребованы в структурах российского и мирового олимпийского и паралимпийского движения, государственных и муниципальных органах управления, спортивных федерациях и клубах, спортивных СМИ, компаниях, связанных с производством спорттоваров, в спортивном маркетинге.

РМОУ является главным хранителем Архива Игр 2014 г. и должен обеспечить сохранность информационного наследия Игр в Сочи, создав необходимые условия для проведения исследований в области олимпийского движения и спорта. В соответствии с соглашением, подписанным в сентябре 2013 г., оргкомитет «Сочи-2014» передает на хранение РМОУ архивные материалы (электронные копии документов, официальных публикаций аудио-, фото-и видеоматериалов) за весь период своей работы, артефакты и памятные вещи. Университет проведет каталогизацию материалов и обеспечит к ним доступ для использования исключительно в некоммерческих, информационных, научных, учебных или культурных целях.

Миссия университета: создать высшее учебное заведение нового поколения — лучшее в сфере спортивного и олимпийского образования; готовить лидеров для российской и мировой индустрии спорта; построить современную научно-исследовательскую базу для олимпийского движения и российского спорта; сохранять и развивать олимпийское наследие Олимпийских зимних игр Сочи 2014.

Деятельность РМОУ ориентирована на подготовку высококвалифицированных специалистов в области спортивного менеджмента для российской и мировой индустрии спорта, олимпийского и паралимпийского движения. Учебные программы университета охватывают основные направления спортивного образования: управление объектами и инфраструктурой, организация соревнований, массовые коммуникации, дипломатия и администрирование, а также управление карьерой.

РМОУ является уникальным высшим учебным заведением, которое трансформирует олимпийские знания в образовательные продукты. Основной образовательный продукт университета — годичная программа MCA («Мастер спортивного администрирования»), обучение по которой началось в сентябре 2013 г. Ее основные модули разработаны группой ведущих зарубежных и отечественных специалистов в соответствии с концепцией РМОУ, одобренной МОК (МОК). В 2017 г. согласно рейтингу образовательных программ по спортивному менеджменту (Postgraduate Sports Course Rankings) авторитетного британского журнала SportBusiness International программа «Мастер спортивного администрирования» заняла второе место среди аналогичных курсов в Европе. В дальнейшем университет планирует открытие магистратуры ExMSA (Executive Master of Sport Administration) и аспирантуры. Образовательная деятельность сосредоточена в г. Сочи, где располагается прекрасно оснащенный кампус университета. В Москве также работает головной офис РМОУ.

РМОУ ведет образовательную деятельность по широкому спектру краткосрочных программ: организует курсы повышения квалификации для региональных руководителей спорта, спортсменов, завершивших карьеру, проводит семинары по паралимпийскому спорту, безбарьерной среде и олимпийскому гостеприимству. Кампус учебного заведения в Сочи рассчитан на единовременное обучение до 500 студентов. РМОУ запустил собственную издательскую программу, которая развивается по двум направлениям: ежеквартальный выпуск научно-популярного журнала «Вестник РМОУ» и публикация серии книг воспоминаний, архивных материалов, исследований по истории и философии олимпизма, а также лучших российских и зарубежных учебников по различным сферам спортивного образования.

Сегодня в России также реализуется программа ОКР по содействию развитию массового спорта «Олимпийская страна», которая разработана в соответствии с принципами Олимпийской хартии и в рамках международного движения «Спорт для всех». Согласно Олимпийской хартии миссия НОК заключается в развитии, продвижении и защите олимпийского движения в собственной стране, в том числе в содействии развития спорта высших достижений и массового спорта.

Ключевая цель программы ОКР «Олимпийская страна» — содействие развитию массового спорта в России, в том числе создание условий для привлечения к занятиям физической культурой и массовым спортом, ведению здорового образа жизни людей независимо от возраста и социального статуса. Целевая аудитория программы «Олимпийская страна» — представители различных возрастных и социальных групп населения, не относящиеся к «спортивному резерву» и не являющиеся спортсменами высокого класса. Приоритетное направление Программы ОКР «Олимпийская страна» — содействие развитию клубного движения в стране. Именно спортивные клубы призваны стать эффективной формой работы по развитию физической культуры и спорта, привлечению населения к систематическим занятиям физической культурой и спортом, а также уникальной площадкой по выявлению потенциальных участников спорта высших достижений.

• [1] Родиченко В. С. Олимпийское образование в России, — Режим доступа: http://sportfiction.ru/articles/olimpiyskoe-obrazovanie-v-rossii-kontseptsiya-sostoyanie-problemy/(Дата обращения: 16 июня 2008 г.)
• [2] Паршиков А. Т. Концепция современного олимпизма и олимпийское образование. — Режим доступа: http://sportwiki.to/OnHMnH3M_H_onHMnHftcKoe_o6pa30BaHHe (Дата обращения: 5 ноября 2017 г.)
• [3] Великолукская олимпийская академия (президент: Р. М. Городничев); Дальневосточная олимпийская академия (и. о. президента: С. В. Галицын); Московскаяобластная олимпийская академия (президент: С. Г. Сейранов); Олимпийская академияЗапада России (президент: Г. Н. Грец); Олимпийская академия Прикамья (президент:Ф. X. Зекрин); Олимпийская академия Северо-Запада России (президент: В. А. Тайма-зов); Олимпийская академия «Спарт» (отв. секретарь: В. М. Фефелов); Олимпийскаяакадемия Юга России (президент: С. М. Ахметов); Поволжская олимпийская академия (президент: А. А. Сучилин), Северная олимпийская академия; Сибирская олимпийскаяакадемия (президент: В. И. Михалев); Уральская олимпийская академия (президент:Л. М. Куликов); Центральная олимпийская академия (президент: Н. Ю. Мельникова).
• [4] Автономная некоммерческая организация дополнительного профессиональногообразования «Российский международный олимпийский университет» (АНО ДПО"РМОУ") основана 21 октября 2009 г. в соответствии с Меморандумом о взаимопонимании между МОК, оргкомитетом «Сочи 2014» и ОКР, а также распоряжением Правительства РФ № 774. В качестве учредителей выступают Министерство спорта РФ, ОКР и группа «Интеррос». — Режим доступа: http://www.olympicuniversity.ru/ru/about/university