Язык и речь как средство научной коммуникации

Слово — серебро, а молчание — золото.

Народная поговорка

Речь и язык

Речь и ее характеристики

Научная коммуникация осуществляется в виде профессионального общения, основанного на речевой деятельности, которая состоит из совокупности речевых действий. Главная цель научной коммуникации — обмен полезной информацией в процессе обсуждения проблемы, связанной с исследовательской деятельностью. Общение и обмен информацией между людьми осуществляется с помощью речи.

Речь (англ, speech — речь) — процесс использования языка в целях передачи информации. Речь имеет общественно-историческую природу. Она сложилась в процессе материальной преобразующей деятельности людей в форме общения. Жизнь и коллективный труд людей вызывает необходимость постоянно общаться, устанавливать контакт друг с другом при помощи речи, благодаря которой люди обмениваются мыслями и знаниями, рассказывают о своих чувствах, переживаниях, намерениях и др. Речь включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей регуляции и контроля собственной деятельности. Построение речи определяется законами грамматики. Физиологические основы речи представлены на рис. 6 [1].

К периферическим системам обеспечения речи относятся: энергетическая, генераторная и резонаторная. Они способствуют функционированию второй сигнальной системы, которая обеспечивает человеческую речь. Термин «речь» используется в двух значениях:

• а) один из видов коммуникативной деятельности человека: использование языка для общения с другими людьми. В этом смысле речь — конкретная деятельность, выражающаяся в звуковой или в письменной форме;
• б) результат деятельности — текст (статья, сообщение и т. д.).

Речь связана с речевыми функциями левого полушария головного мозга, которые обеспечиваются следующими механизмами: синтагматические, парадигматические, восприятия речи и ее организации.

Синтагматические механизмы речи отражают динамическую организацию речевого высказывания и ее физиологические характеристики при работе головного мозга.

Рис. 6. Физиологические основы речи.

Парадигматические механизмы речи — связь задних отделов левого полушария с кодами речи (фонетическим, артикулярным, семантическим и т. д.).

Функции и свойства речи показаны на рис. 7, 8 [1].

Рис 7. Функции речи

Речь выполняет следующие функции:

• — коммуникативная — средство общения между людьми;
• — хранение и передача общественно-исторического опыта;
• — обобщения — каждое слово само по себе уже обобщение;
• — средство мышления (обозначение, обобщение);

Рис. 8. Свойства речи

• — экспрессия — передача эмоционального отношения к содержанию речи и к человеку, к которому она обращена; выразительность; сила проявления чувств, переживаний. Экспрессивные реакции являются внешним проявлением эмоций и чувств человека в мимике, пантомимике, голосе и жестах;
• — регуляция психических процессов;
• — агитационная — побуждение, призыв, просьба;
• — информационная — передача информации, сообщение о мыслях, намерениях людей;
• — эмотивная — непосредственное выражение чувств, эмоций;
• — метаязыковая — использование языка для описания предмета;
• — фактическая — установление контакта между участниками общения.

Кроме того, В. В. Горанчук в работе [2] называет следующие функции речи: креативная (творческая), коммуникативно-связующая; личностно-формирующая; психотерапевтическая.

Большинство отечественных психологов рассматривает речь как речевую деятельность, представляющую собой целостный акт деятельности или речевое действие, выступающее в виде целостного акта деятельности; самостоятельный вид деятельности человека, которая представляет собой активный, целенаправленный и опосредованный процесс на основе языковой системы и обусловливаемый ситуацией общения; процесс передачи или приема сообщения [3] и др.

Речевая деятельность человека является самой распространенной и сложной. Ее особенность состоит в том, что она всегда включается в более широкую систему деятельности, выступает как необходимый компонент и всегда преследует какуюто цель. Поэтому важен результат, о котором судят по обратной связи и по тому, как реагируют на сказанное. От того, насколько умело осуществляется речевая деятельность, зависит успех любой профессиональной деятельности, в том числе и научной.

Речевая деятельность имеет социальный характер, так как для ее осуществления требуется коллектив (минимум два человека). В процессе речевого взаимодействия субъектов участвует их мышление, воля, эмоции и память. Речевая деятельность помогает участникам общения организовать совместную работу, наметить и обсудить планы, реализовать и оценить их.

Структура речевой деятельности включает следующие взаимосвязанные фазы: ориентировка; планирование (в форме «внутреннего программирования»); реализация; контроль; рефлексия. При этом планирование совершается по двум параллельным каналам: содержательной и моторно-артикуляционнои сторон устной речи. Речевая деятельность бывает следующих видов: монолог, диалог, чтение и письмо. Рассмотрим кратко их содержание.

Монолог — пространная речь одного лица, обращенная к слушателям или к самому себе [4]. Диалог — разговор между двумя или несколькими лицами [4]. Содержание понятий «чтение» и «письмо» рассматривается в 2.2.1.

В речевой деятельности отмечают содержательную, выразительную и побудительную стороны. Содержательность характеризуется богатством, выразительностью, значительностью и доказательностью мыслей. Выразительность речи связана с ее эмоциональной окрашенностью. Побудительная сторона речевой деятельности состоит во влиянии ее на мысли, чувства и волю слушателя.

Различные виды и формы речи строятся по специфическим закономерностям. Речь изучается не только психологией, но и психолингвистикой, семиотикой и другими науками.

Речь людей в зависимости от различных условий приобретает своеобразные особенности. Соответственно этому выделяют виды речи, которые представлены на рис. 9 [1] и 10. Рассмотрим кратко их содержание.

Рис. 9. Виды речи

Рис. 10. Виды речи

Внешняя речь обеспечивает процесс общения. Она включает устную и письменную речь. Они характеризуются своими психологическими особенностями. Устная речь — вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух. При устной речи человек воспринимает слушателей, реакцию на его слова. Устная речь бывает монологической и диалогической.

При диалогической речи следует придерживаться таких правил: а) выслушивать высказывания собеседника до конца; б) понимать вопросы и возражения своего оппонента; в) отвечать именно на эти вопросы, а не на собственные мысли.

Монологическая речь может быть в виде лекции, выступления на собрании, доклад и др. Монологическая речь требует умения связно, строго, последовательно и доказательно излагать свои мысли, придавая им вполне законченную и достаточно развернутую форму. При этом следует уметь владеть аудиторией и «чувствовать ее».

Письменная речь — вербальное (словесное) общение при помощи письменных текстов. Оно может быть и отсроченным (например, письмо) и непосредственным (обмен записками во время заседания). Письменная речь менее выразительна, чем устная.

Эгоцентрическая речь — это речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность человека. Она является переходным этапом от внешней речи к внутренней.

Внутренняя речь — это внутренний беззвучный речевой процесс. Выделяют три типа этой речи: а) внутреннее проговаривание (речь про себя) — сохраняет структуру внешней речи. Она лишена фонации и типична для решения мыслительных задач в затрудненных условиях;

• б) собственно внутренняя речь (средство мышления). Имеет специфическую структуру, отличную от структуры внешней речи;
• в) внутреннее программирование — формирование и закрепление в специфических единицах замысла речевого высказывания, целого текста и его содержательных частей. В онтогенезе внутренняя речь формируется в процессе интериоризации внешней речи.

Речь дактилъная — это речь, воспроизводящая слова при помощи дактильных букв, т. е. определенных конфигураций пальцев и их движений. Она используется при обучении глухих словесной речи, а также в межличностной коммуникации глухих и общении слышащих.

Речь жестовая — это способ межличностного общения людей, лишенных слуха, при помощи системы жестов, характеризующейся своеобразными лексическими и грамматическими закономерностями. Они обусловлены выраженным своеобразием ее основной семантической единицы — жестов, а также его функциональным назначением. В сфере официального общения (собрание, переговоры и др.) применяется калькулирующая жестовая речь, когда жесты последовательно используются для воспроизведения слов. Речь жестовая используется как вспомогательное средство в процессе обучения и воспитания детей с недостатками слуха.

Книжная речь (официальная, литературная) кодифицирована и выступает в письменной и устной формах.

Разговорная речь — функциональная разновидность литературного языка. Она выполняет функции воздействия. Разговорная речь обслуживает такую сферу научной коммуникации, для которой характерны неофициальность отношений между участниками и непринужденность общения. Важной особенностью разговорной речи является ее неподготовленность и спонтанность, непосредственный характер речевого акта. На структуру и содержание разговорной речи, выбор вербальных и невербальных средств коммуникации большое влияние оказывают экстралингвистические факторы, а также жесты и мимика. Разговорная речь является некодированной и не столь строга в соблюдении норм литературного языка, нормы и правила ее функционирования не фиксируются в словарях и грамматиках. Разговорная речь выступает в устной и письменной формах.

Успех речевой деятельности зависит от ее критической оценки, засорения языка словами-паразитами, скудного словарного запаса, искажения звучания фразы, диалектами влияния и др. Поэтому при разговоре необходимо контролировать себя, работать над собой и помнить, что искусство говорить выводит человека на авансцену успехов современной жизни. Это возможно при сформированности у собеседников определенной культуры общения.

К коммуникативным качествам речи, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной ситуации и в соответствии с поставленными целями и задачами, относятся: понятность, богатство и разнообразие, чистота и выразительность.