Введение. 
Значение, задачи и средства умственного воспитания дошкольников

Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна. По прогнозам ученых, текущее тысячелетие, будет ознаменовано информационной революцией, когда знающие и образованные люди станут цениться как истинное национальное богатство. В настоящее время на первый план выдвигается задача формирования способности к активной умственной деятельности. Один из ведущих специалистов в области умственного воспитания дошкольников, Н. Н. Поддьяков справедливо подчеркивает, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе умственного воспитания [28]. Всестороннее развитие личности ребенка обеспечивается единством нравственного, умственного, эстетического и физического воспитания. Умственное воспитание выступает не только как овладение знаниями и способами мыслительной деятельности, но и как формирование определенных качеств личности ребенка. Умственное развитие — это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а также специально организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственного опыта ребенка. На умственном развитии ребенка сказываются и биологические факторы: строение мозга, состояние анализаторов, изменения нервной деятельности, формирование условных связей, наследственный фонд задатков. Умственное воспитание — это целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной деятельности детей. Овладение запасом знаний, развитие умственной активности и самостоятельности, приобретение интеллектуальных умений и навыков — это важные предпосылки для успешного обучения в школе и для подготовки к предстоящей трудовой деятельности.

Результаты педагогических и психологических исследований показывают, что в дошкольное детство является оптимальным периодом в умственном развитии человека. В ряде психологических исследований установлено, что темп умственного развития детей дошкольного возраста очень высок по сравнению с более поздними возрастными периодами. Какие-либо дефекты воспитания, допущенные в период дошкольного детства, фактически трудно устранимы в более старшем возрасте, и оказывают отрицательное влияние на всё последующее развитие ребёнка. Отечественные психологи отмечали, что наиболее эффективно умственное развитие происходит под влиянием обучения и воспитания (Л.С.Выготский, А. В. Запорожец, Н. Н. Поддъяков, Д.Б. Эльконин). Полноценное умственное развитие дошкольника — важнейший показатель его подготовки к школьному обучению, поэтому проблема умственного воспитания детей дошкольного возраста является актуальной.

Объектом исследования является умственное воспитание дошкольников.

Предметом — значение, задачи и средства умственного воспитания дошкольников.

Целью исследования — изучение значений, задач и средств умственного воспитания дошкольников.

Гипотеза: умственное воспитание дошкольников имеет свои специфические задачи и используется определенные комплексы средств.

Задачи исследования:

• — осуществить теоретическое исследование особенностей умственного воспитания детей дошкольного возраста;
• — осветить проблему умственного воспитания в отечественных и зарубежных исследованиях;
• — определить значение и задачи умственного воспитания дошкольников Задачи, средства и методы умственного воспитания детей в ДОУ;
• — охарактеризовать средства умственного воспитания дошкольников;
• — рассмотреть использование средств и методов умственного воспитания в группе ДОУ.

Структура курсовой работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.