Иностранные и национальные элементы турецкой образовательной системы
Болонский процесс оказал также структурное влияние на Турцию и позволил усовершенствовать образовательную систему государства следующим образом: была введена система аккредитации университетов, высшие учебные заведения Турции присоединились к международной программе обмена студентов «Эрасмус», а программы профессиональных училищ, по завершению которых студент получал степень ассоциата, были… Читать ещё >
Иностранные и национальные элементы турецкой образовательной системы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Как уже было отмечено, при реформировании системы образования турецкие государственные деятели использовали опыт зарубежных коллег, в частности американских и европейских. Среди черт, напоминающих американскую систему, можно выделить:
- • двухступенчатую систему высшего образования, состоящую из бакалавриата и магистратуры (за исключением направлений медицины, ветеринарии);
- • использование турецкими университетами системы накопления баллов, которые начисляются студентам за курсы, лабораторные работы, лекции и семинары.
Влияние европейской модели связано с активным участием Турции в рамках Болонского процесса в европейских образовательных программах: Socrates, Leonardo Da Vinci, Erasmus, Youth. Благодаря этому турецкие студены получают возможность получить высококлассное образование в различных европейских высших учебных заведениях.
При всей текущей мобильности студентов турецкими властями предпринимаются активные меры по возвращению выпускников на родину. Пример — программа «Место назначения — Турция», которую реализует TUBiTAK. В рамках программы в 2010 г. представители крупного турецкого бизнеса лично посетили около 200 вузов в США и провели презентации возможностей дальнейшего развития карьеры для студентов турецкого происхождения, которые примут решение после учебы вернуться на родину[1].
Болонский процесс оказал также структурное влияние на Турцию и позволил усовершенствовать образовательную систему государства следующим образом: была введена система аккредитации университетов, высшие учебные заведения Турции присоединились к международной программе обмена студентов «Эрасмус», а программы профессиональных училищ, по завершению которых студент получал степень ассоциата, были полностью внедрены в систему высшего образования с возможностью продолжения обучения в университетах.
Существовавшая в Турции система накопления баллов была приведена в соответствие с европейской (ECTS). В турецких университетах появились новые программы, связанные с изучением Европейского союза, а в Совете по высшему образованию —представители студенческого сообщества. Была централизована система выдачи кредитов на обучение.
Однако на пути успешного заимствования встают проблемы, проистекающие из национальных особенностей турецкой образовательной системы. Среди основных проблем разумно выделить основные:
- 1. Недостаточное количество высших учебных заведений, которое не позволяет почти 2/3 абитуриентов получить высшее образование. Эта ситуация усугубляется довольно быстрым демографическим ростом. Сегодня в Турции 193 вуза, в них обучается более 6 млн студентов, из которых около 5 млн 600 тыс. — в государственных и только 400 тыс. — в частных[2].
- 2. Недофинансирование турецких вузов из государственного бюджета приводит к слабому оснащению средствами современных образовательных технологий, нехватке пространства для обучения, старению помещений, невысокой зарплате профессорско-преподавательского состава.
- 3. Несмотря на нехватку мест, активно проводится политика привлечения иностранных студентов, причем не только из Казахстана, Узбекистана и Киргизии, но и из Дагестана, Карачаево-Черкесии, Татарстана, Молдавии и Таджикистана. С одной стороны, проведение такого рода политики повышает международный авторитет Турции в культурнообразовательной облает. С другой стороны, ситуация может сложиться таким образом, что среди представителей тюркских народов иметь диплом о высшем образовании турецкого образца в большинстве своем будут не турки, а выходцы из перечисленных стран. По этому примеру особенно хорошо видно, как внешнеполитические интересы страны вредят интересам обычных граждан.
На основе этого можно сделать следующие выводы: в данный момент Турция является страно — экспортером студентов и профессоров. Основными странами-реципиентами являются главные партнеры Турции в области науки и образования — Европа и США. Причинами этого является нехватка мест в турецких вузах и невысокая оплата труда преподавателей.
Помимо этого, обучение за границей считается более престижным. В то же время турецкие университеты, как государственные, так и частные, нанимают иностранных преподавателей. Среди университетов с высокой концентрацией международного преподавательского состава можно выделить университет Стамбула (Bogazigi) и Технический университет Ближнего и Среднего Востока (Анкара). В данном случае язык не является препятствием, поскольку в турецких университетах читаются курсы и даже целые программы на английском языке.
Более того, отдельным поводом для гордости является тот факт, что в наши дни Турция имеет вторую по величине англоязычную систему высшего образования в Европе, а в двух упомянутых университетах обучение ведется полностью на английском языке.