Интенциональные способности. 
Психология интеллекта. 
Парадоксы исследования

Если проблематика метакогнитивных способностей в последние годы в той или иной степени представлена в психологических исследованиях, то понятие «интенциональные способности» в перечне интеллектуальных способностей вообще отсутствует.

В психологическом значении интенциональные способности (или «избирательная способность») — это избирательная направленность (сознательная либо бессознательная) познающего субъекта на изучение определенного аспекта реальности под влиянием индивидуальных предпочтений, убеждений, умонастроений.

В свою очередь, быть направленным на что-либо — значит быть заинтересованным в рассмотрении именно этого объекта, а не другого. «Интенции» в данном случае — это элементы уникального личного опыта, включая ранние детские впечатления, импрессинговые состояния, индивидуальные эмоциональные оценки, интересы и ценностные позиции и т. д. Таким образом, интенциональные способности характеризуют успешность интеллектуальной деятельности с точки зрения ее избирательности и согласованности с личным опытом человека.

Как справедливо отмечает Е. И. Горбачева, «ориентация мышления на усвоение понятия в логике конкретного предметного содержания может исходить и от самого индивида, его познавательных потребностей, установок, умственных предпочтений, сложившихся в прошлом опыте структур переработки материала с определенной предметной спецификой, — того, что, по словам Д. Дьюи, составляет «апперцептивную массу мышления» (Горбачева, 2001, с. 29).

«Апперцептивная масса мышления» (или индивидуальный интенциональный опыт) и порождает интенциональные способности, которые представлены в виде таких феноменов, как неявные знания, особого рода эмоциональные переживания в процессе решения проблемы (чувство направления, чувство необходимости, чувство ясности), импрессинговые впечатления, чувствительность к контексту, профессиональная интуиция (или «профессиональное чутье»), предметная избирательность мышления и т. п.

Сиповская Я. И. изучала интенциональные способности (способность опираться на интуитивные умонастроения при поиске решения в условиях отсутствия необходимых знаний) как один из составных компонентов интеллектуальной компетентности (измеряемой в терминах показателей текста интерпретации моральной дилеммы) в старшем школьном возрасте (Сиповская, 2016). Для оценки интенциональных способностей была разработана авторская методика «Умонастроения». Школьникам предъявлялись 9 развернутых вопросов из различных школьных дисциплин, для ответа на которые имеющихся у девятиклассников знаний из школьной программы было недостаточно. Для поиска ответа нужно было опираться на догадку, чувство направления решения. Таким образом, уровень интенциональных способностей определялся как мера выраженности способности принимать решение в условиях отсутствия необходимых знаний на основе личных умонастроений и доверия собственной интуиции (операционально — как сумма баллов за сложность аргументации всех ответов) (Сиповская, 2015; 2016).

Согласно полученным результатам, мера выраженности интенциональных способностей значимо связана с показателем интеллектуальной компетентности (в терминах общего балла за степень сложности авторского текста интерпретации моральной дилеммы) (г = 0,31; р<0,01). При более детальном анализе этой связи выяснилось, что показатель интенциональных способностей значимо связан с наиболее важными типами предложений в составе авторского текста, а именно количеством предложений вопросительного, интерпретирующего и эмоционально-оценочного типов (0,001 < р <0,01).

При проведении факторного анализа выделился фактор (26,7%), в состав которого вошли показатели интенциональных способностей, концептуальных способностей (понятийный синтез) и метакогнитивных способностей (количество ошибок как один из показателей когнитивного стиля импульсивность / рефлективность) с весами 0,656; 0,730; -0,808 соответственно. Это значит, что способность опираться на умонастроения в условиях недостатка знаний теснейшим образом связана с высоким уровнем понятийных (концептуальных) способностей и высоким уровнем непроизвольного интеллектуального контроля в виде точности перцептивного сканирования (там же).

Аналогичный результат был получен и в других исследованиях. В частности, было отмечено, что интуитивные процессы оказываются особенно эффективными, когда у лица, принимающего решение, сформированы высокие уровни компетентности и соответствующие сложные предметно-специфические когнитивные схемы (Ericsson, Charness, 1994; Dane, Pratt, 2007).

Прямо противоположный результат был получен при соотнесении показателей интуитивного познавательного стиля (по двум субшкалам интуитивная способность и использование интуиции опросника С. Эпстайна) с показателями аналитических, креативных и практических способностей по тестовой батарее ROADS (Rapid Online Assessment Development System, разработанная P. Стернбергом). В частности, показатели интуитивного стиля не обнаружили связей ни с одной из шкал ROADS (Корнилова, Корнилов, 2015). По-видимому, тестовые показатели интеллекта, даже модифицированные, мало информативны по отношению к оценке новых — некогнитивных — измерений интеллекта.

Одним из весомых доказательств влияния интенциональных способностей на продуктивность интеллектуальной деятельности являются экстраординарные достижения одаренных (талантливых) взрослых людей, в основе которых лежат разнообразные проявления их уникального интенционального опыта (Gruber, 1984; Howe, 1990; Залевская, 1992; Горбачева, 2001; Shavinina, 2004; 2017; и др.).