Коррекция детско-родительских отношений

Работа с родителями основывается на исправлении позиции родителей по отношению к детям. Коррекция детско-родительских отношений является очень эффективным механизмом психологической помощи детям.

Коррекция отношений со сверстниками

В стационарном отделении дети приобретают опыт жизни в большом разновозрастном коллективе в условиях единой детско-взрослой общности, что способствует восстановлению коммуникативных навыков, необходимых для социальной реабилитации [76].

Коррекция образовательного уровня

Важнейшим фактором комплексной коррекционной работы является образовательная программа, направленная на приобретение знаний, стимулирование познавательной активности, читательского интереса. В онкологическом отделении обычно работает общеобразовательная школа, создаются компьютерные классы, в которых дети приобретают навыки работы с персональными компьютерами. Компьютерный класс позволяет использовать обучающие программы по различным школьным дисциплинам. Кроме того, компьютерный класс позволяет решить очень важные задачи:

• — применить современные компьютерные образовательные технологии для повышения качества обучения;
• — наладить издательскую деятельность и выпуск стенной печати, грамот и др.

Основные задачи социального педагога и педагога-психолога в онкологическом отделении

Задача специалиста по социальной работе — это попытка донести до родителей детей-инвалидов основные законодательные акты, связанные с их социальной защитой. Знание этих документов позволит родителям аргументированно отстаивать право своих детей на полноценную жизнь, на равные возможности с детьми здоровыми. Социальный педагог сотрудничает с комитетом образования города Москвы. Комитет образования финансирует учебу детей, находящихся в отделении реабилитации, а также работу мастерских дополнительного образования для детей. Сотрудничество с московскими ВУЗами позволяет обеспечивать работу по физической (РГАФК) и психологической коррекции (МГУ, Институт психотерапии) проводят психологические тренинги, семинары по возрастной психологии. Добровольцы бесплатно занимаются хозяйственными и ремонтными работами, проводят экскурсии.

Ж. В. Смирнова [43] из НИИ детской онкологии и гематологии РОНЦ им. Н. Н. Блохина (Москва) считает, что за время пребывания в отделении невозможно в полном объеме провести комплексную реабилитацию ребенка с онкологическим заболеванием, поэтому основными задачами педагога-психолога являются:

• — оценка физического состояния ребенка, выявление его психологических проблем, степени педагогической запущенности и ее психокоррекция;
• — направление ребенка в различные городские учреждения (медицинские, спортивно-оздоровительные, психотерапевтические, культурологические и др.) для осуществления индивидуальной, комплексной коррекционной работы;
• — осуществление мониторинга психического состояния ребенка, оценка эффективности и уточнение реабилитационной программы.

Вся работа с детьми и родителями проводится бесплатно. За счет бюджетного финансирования обеспечивается только заработная плата специалистов, питание детей и коммунальные платежи. При дефицитном бюджетном финансировании обеспечить эффективность программы реабилитации трудно. Поэтому педагоги-психологи совместно с заведующим детским онкологическим отделением проводят работу по мобилизации внебюджетных ресурсов для обеспечения работы отделения и оказания материальной помощи особенно нуждающимся семьям.

Опыт показывает, что улучшение здоровья, физической работоспособности, формирование личности ребенка зависят от качества помощи в решении психологических, педагогических и образовательных проблем встающих перед семьей, Повышение качества жизни детей с онкологическими заболеваниями улучшает их социальную адаптацию, способствует эффективной интеграции в общество.