Партнерство школы и семьи в воспитании младших школьников

В результате освоения данной главы студент должен:

знать

• • понятие семьи и ее значение для воспитания;
• • функции современной семьи;
• • воспитательный потенциал семьи и механизмы семейного воспитания;
• • типологию семей по воспитательному потенциалу;
• • основы партнерства семьи и школы в вопросах воспитания детей;
• • принципы, методы и формы взаимодействия с родителями учеников;

уметь

• • находить и реализовывать приемы привлечения родителей к участию в жизни класса;
• • характеризовать воспитательный потенциал конкретных семей учащихся;
• • намечать приоритеты индивидуальной воспитательной работы исходя из условий семьи;
• • с учетом воспитательного потенциала семей обоснованно выбирать методы, приемы, формы и средства воспитательной работы с учащимися класса;
• • осуществлять педагогическое сопровождение самовоспитания школьника;
• • оценивать эффективность воспитательной работы, осуществлять анализ воспитанности отдельного ученика и класса;

владеть

• • навыками установления деловых отношений с коллегами, родителями школьников, социальными партнерами для решения задач воспитания;
• • навыками самоанализа и самообразования в области воспитательной деятельности.

Семья младшего школьника, ее функции и воспитательный потенциал

Понятие семейного воспитания

Весь опыт человечества показывает, что на протяжении всех периодов развития общества функцию воспитания постоянно осуществляла семья как первичная (изначальная) минимальная общественная ячейка. Именно в семье все богатство жизненного опыта, знаний, навыков и умений передавалось от одного поколения к другому, от родителей к детям с помощью естественных и испокон веков максимально действенных способов — живого примера старших, показа ими образца, образа жизнедеятельности членов семьи, подражания, практического научения, уважения предков и их обычаев. Именно в семье закладывается фундамент нравственного, эстетического, философского опыта ребенка, его представления о добре и зле, честном и бесчестном, хорошем и плохом.

Семья — это определенный морально-психологический климат; это для ребенка школа отношений. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости. Другими словами, в семье осуществляется первичная социализация ребенка.

Современное семейное воспитание основано на следующих предпосылках:

• 1) роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как в семье формируется и развивается личность ребенка, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе;
• 2) связь с семьей человек ощущает на протяжении всей своей жизни. И именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности;
• 3) семья изменяется вместе с развитием общества, в семье отражаются в концентрированном виде проблемы общества и страны. Поэтому, сохраняя свое значение для воспитания ребенка, воспитание в современной семье отлично от воспитания в семьях прошлых десятилетий, различается также воспитание в семьях в различных социумах.

Семья — это малая социальная группа, объединенная родственными связями, ведущая общее хозяйство.

Функции современной семьи

Семья выполняет ряд функций, обеспечивающих жизнедеятельность общества.

Функции современной семьи рассматриваются в двух плоскостях: по отношению к личности и по отношению к обществу.

Функции семьи по отношению к обществу:

• 1) репродуктивная, или физическое воспроизводство населения. Для смены поколений необходимо соответствующее число детей в рамках определенного государства. Государство разрабатывает и осуществляет демографическую политику, которая в разных странах имеет различную направленность;
• 2) воспитательная — передача знаний, умений, навыков, норм, ценностей, духовное воспроизводство. Поясним ее содержание на примере трех направлений воспитания.

Так, трудовое воспитание направлено на то, чтобы труд стал духовной потребностью каждого человека, а для этого труд должен, как говорят психологи, окраситься личностным смыслом, стать необходимым и значимым. Задача семьи — ввести детей в систематическую, доступную, но и требующую определенного напряжения трудовую деятельность, подводить их к принятию позиций «Я помогаю», «Я должен», «Моя обязанность». Привычка к самообслуживанию, воспитанная в семье, к принятию на себя каких-либо с годами все более усложняющихся семейных дел постепенно объединяется с осмыслением роли труда в жизни человека.

Гражданское воспитание в конечном счете основано на том, что ребенок смотрит на мир глазами отца, матери, близких ему людей. Родительское слово входит в душу ребенка, его первые суждения о мире основываются на их мыслях и отзывах близких. Чтобы воспитать чувство гордости и сопереживания к своему городу, селу, родине, нужно, чтобы это чувство появилось у родителей маленького гражданина.

Поликультурное воспитание человека, которое подразумевает развитие навыков, отношений, необходимых им для функционирования в многонациональном обществе. Если это воспитание начинается с неодобрительного взгляда и слова матери в сторону человека другой национальности, нежелания вступать с ним в контакт, то впоследствии может привести к появлению у ребенка ксенофобских настроений, нежелания отыскивать пути сосуществования в многонациональном социуме и т. п.;

• 3) хозяйственно-экономическая. Эта функция семьи заключается в том, что хозяйственные и бытовые заботы, такие как приготовление пищи, стирка, уборка жилища и пр., выполняются членами семьи самостоятельно. Теоретически семья может переложить эти функции на сферу быта, приглашая специальных работников. Помимо значительных финансовых затрат со стороны семьи, это вызовет изменение структуры трудовых ресурсов страны, поскольку целая армия — несколько десятков миллионов человек трудоспособного возраста — должна быть отвлечена от работы в промышленности, образовании, науке, строительстве и пр. Современная бытовая техника способна значительно облегчить хозяйственно-бытовой труд в семье, но и она, делая этот труд качественно иным, требует вмешательства человека;
• 4) рекреационная, включающая организацию быта и досуга. Значительную часть времени люди проводят вне работы и учебы. Семейное общение во время досуга позволяет полноценно использовать это время, сделать его разнообразным, приятным и полезным. Оно способствует духовному развитию детей и родителей, становлению их отношений. Нередко члены семьи имеют общие творческие (музыкальные, эстетические) или иные интересы — путешествия, дачное строительство, садоводство, разведение животных. Немаловажно и то, что, проводя свободное время в семье, под присмотром родителей, школьник не предоставлен сам себе, защищен в какой-то мере от негативного стихийного влияния.

Функции семьи по отношению к человеку:

• 1) супружеская функция. Супруги — самые близкие люди, они взаимно дополняют друг друга, оказывают и получают моральную поддержку;
• 2) родительская функция — семья дает необходимое для гармонии в жизни. При этом родители обеспечивают своему ребенку жизненный старт, помогая с учебой, начальными жилищными условиями, опекают, поддерживают морально и материально и т. п. Подросшие дети оказывают поддержку престарелым родителям;
• 3) организация быта. Известно, что семейный быт — самый комфортный быт в психологическом смысле.