Отечественная социальная педагогика (1917—1991 годы)

Программа

Изменение парадигмы социального воспитания после октября 1917 г. А. В. Луначарский как идеолог нового социального воспитания. Разработка проблем социального аспекта в воспитании в 1920;е гг.: П. Блонский, Л. Выготский и другие. Социально-педагогические аспекты педологии.

Идея «педагогизации среды» М. В. Крупениной, В. Н. Шульгина. «Соцвосы» — отделы по борьбе с детской беспризорностью. Трудовая школа. Социально-педагогическая деятельность А. С. Макаренко. Опытные станции Наркомпроса (С. Т. Шацкий и другие). Борьба с неграмотностью как социально-педагогическая проблема. Детское движение как субъект социально-педагогической деятельности.

Развитие социальных аспектов в отечественной педагогике в 1950—1970;е гг. Разработка проблемы среды как фактора воспитательного процесса. Педагогический контекст идеи «социализации» (И. С. Кон, Г. М. Андреева). Общественно-педагогическое движение, направленное на организацию досуга (клубы, тимуровское движение, коммунарское движение).

Рекомендации

• • Как соотносились понятия: педагогика среды, педагогическая социология, социология воспитания, социальная педагогика.
• • В чем заключается вклад в теорию социальной педагогики педагогов 1920;х гг.
• • Почему возникает идея трудовой школы?
• • Что вкладывалось в понимание «социального воспитания»?
• • Чем отличалась «педагогика среды» (С. Т. Шацкий) от «педагогизации среды» (М. В. Крупенина и В. Шульгин)?
• • Как развивается социальное направление в педагогике после 1936 г.