Заключение. 
Организационно-методические основы использования проектной деятельности на уроках естествознания

Проведенный психолого-педагогический анализ формирования проектных компетенций младших школьников, оценка его современного состояния в науке и практике, авторская опытно-экспериментальная оценка подтвердили необходимость и своевременность углубленного научного интереса к проблеме организационно-методических основ использования проектной деятельности. Теоретически осмыслены и конкретизированы современные концептуальные подходы к обучению естествознанию в начальной школе, конкретизировать в соответствии с темой исследования. Охарактеризованы теория и практика образования на современном этапе, выделены противоречия, требующие решения.

Определен возможный путь их устранения, а именно: необходимость изменения роли ученика в учебном процессе и превращения его в активного участника этого процесса; постановка познавательных проблем, создание качественно новых ценностей, важных для формирования таких качеств личности, как самостоятельность, активность, индивидуальность; организация проектной деятельности в современной литературе.

Список использованных источников

• 1. Гафитулин, М. С. Проект «Исследователь». Методика организации исследовательской деятельности учащихся [Текст] / М. С. Гафитулин // Педагогическая техника. 2012. — № 3. — С. 21−26.
• 2. Краткий психологический словарь / Под общей редакцией Н. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 2013. — С. 13.
• 3. Материалы конференции: В 5 т. Т.3: Педагогика и психология. — Томск: Изд-во ТГПУ, 2014.-С. 180−182.
• 4. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт. — сост. Г. И. Осипова — Волгоград: Учитель, 2012.
• 5. Поддъяков, А. Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт [Текст] / А. Н. Поддъяков. — М.: Просвещение, 2013. — С. 45.
• 6. Разагатова, Н. А. Исследовательская деятельность младших школьников… Такое возможно? [Текст] /Н.А. Разагатова // В школу вместе. Издание для родителей. Изд. дом «Агни»: Самара, 2012. — 88 с.
• 7. Разагатова, Н. А. Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников по русскому языку и литературному чтению Н. Разагатова // Четвертые Ознобишенские чтения: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / под ред. О. М. Буранка, В. Н. Шкунова. — Инза-Самара: Изд-во «НТЦ», 2013. — 186 с.
• 8. Разагатова, Н. А. Исследовательская деятельность младших школьников как здоровьесберегающая технология [Текст] /Н. Разагатова // Образование и психологическое здоровье. Сб. науч. тр. / Под ред. Т. Н. Клюевой. — Самара: Издательская группа ГОУ «Региональный социологический центр», 2013. — 128 с. — С. — 39−44.
• 9. Разагатова, Н. А. История и тенденции развития учебно-исследовательской деятельности школьников [Текст] /Н.А. Разагатова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Специальный выпуск «Актуальные проблемы гуманитарных исследований», 2012. — Том 1. — С 32−40.
• 10. Разагатова, Н. А. Методика организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников [Текст] /Н.А. Разагатова // Компетентностно-ориентированное образование: от идеи к школьной практике. Материалы региональных научно-практических семинаров. Авторский коллектив. Под общей редакцией к.п.н. Полушкиной Л. И. — Самара: ООО Абрис, 2014. — 158 с.
• 11. Роджерс, К. Свобода учиться [Текст] / К. Роджерс, Дж. Фрейберг. — М., 2012. — С. 124.
• 12. Ротенберг, В. С. Мозг. Обучение. Здоровье [Текст] / В. С. Ротенберг, С. М. Бондаренко. — М.:Просвещение, 2012. — С. 23.
• 13. Румянцева, Н. Ю. Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников [Текст] /Н.Ю. Румянцева. — М.:Просвещение, 2013. — С. 34.
• 14. Румянцева, Н. Ю. Потенциальная готовность учителя к организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников [Текст] / Н. Ю. Румянцева. — М.:Просвещение, 2013. — 234 с.
• 15. Савенков, А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников [Текст] /А.И. Савенков. — М.: «Сентябрь», 2012. — С. 204.
• 16. Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению [Текст] / А. И. Савенков. — М.:Просвещение, 2013. — 434 с.
• 17. Семенова, Н. А. Исследовательская деятельность учащихся [Текст] / Н. А. Семенова // Начальная школа. — 2013. — № 2.-С. 45−49.
• 18. Семенова, Н. А. Место исследовательской деятельности младших школьников в современном образовательном процессе [Текст] / Н. А. Семенова // Дошкольное и начальное образование в XXI веке. Теория и методика: Материалы региональной научно-практической конференции, посвященной 100-летию ТГПУ и 25-летию факультета начальных классов. — Томск: Издательство ТГПУ, 2012. — С. 59−62.
• 19. Семенова, Н. А. Организация исследовательской деятельности в начальной школе [Текст] /Н.А. Семенова // VI Общероссийская межвузовская конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование». — Томск: Издательство ТГПУ, 2012. — С. 40.
• 20. Семенова, Н. А. Эволюция дидактических представлений об исследовательской деятельности в отечественной педагогической теории и практике [Текст] /Н.А. Савенков // Материалы международной научно-практической конференции «Модернизация образования и повышение квалификации» (Томск, 26−27 ноября). Том 2. — Томск, 2013. — С. 191−195.