Шкала личностной тревожности для учащихся 10—16 лет

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Первичная оценка переводится в шкальную (табл. 2—6). В качестве шкальной оценки используется стандартная десятка (стены). Для этого данные испытуемого сопоставляются с нормативными показателями группы учащихся соответствующего возраста и пола. Результат, полученный по всей шкале, интерпретируется как показатель общего уровня тревожности, по отдельным субшкалам — отдельных видов тревожности… Читать ещё >

Шкала личностной тревожности для учащихся 10—16 лет (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Краткая характеристика шкалы

Настоящая шкала тревожности была разработана А. М. Прихожан в 1980—1983 гг. по принципу Шкалы социально-ситуационного страха, тревоги О. Кондаша. Особенность шкал такого типа в том, что в них тревожность определяется по оценке человеком тревогогенности тех или иных ситуаций обыденной жизни. Достоинствами шкал такого типа является, на наш взгляд, то, что они, во-первых, позволяют выделить области действительности, вызывающие тревогу, и, во-вторых, в меньшей степени зависят от умения школьников распознавать свои переживания, чувства, т. е. от развитости интроспекции и наличия определенного словаря переживаний. Предлагаемый вариант шкалы прошел стандартную отработку.

Публикуемый в данной книге вариант методики прошел всестороннюю отработку и апробацию в 1995—1998 гг. Важным его отличием является то, что нормирование проходило не по классам, а по возрасту испытуемых, что связано с современной ситуацией в образовании, когда в одном классе могут учиться дети различных возрастов. Работа включала современную экспертную оценку пунктов шкалы, психометрическую проверку и апробацию на различных половозрастных и региональных выборках. Всего в психометрической проверке участвовали около 1400 человек. Первый вариант методики содержал три субшкалы, определяющие соответственно тревожность, связанную со школьными ситуациями («школьную»), с ситуациями общения («межличностную») и с отношением к себе («самооценочную»). Настоящий вариант дополнен шкалой мистических, магических страхов («магическую»), поскольку она оказалась очень чувствительной и позволила отделить общую, генерализованную тревогу от вариантов частной, парциальной тревоги.

Описание методики

Методика относится к числу бланковых, что позволяет проводить ее коллективно. Бланк содержит необходимые сведения об испытуемом, инструкцию и содержание методики.

Методика разработана в двух формах. Форма, А предназначена для школьников 10—12 лет, форма Б — для учащихся 13—16 лет. Инструкция к обеим формам одинакова.

Инструкция (на первой странице бланка). «На следующих страницах перечислены ситуации, обстоятельства, с которыми ты встречаешься в жизни. Некоторые из них могут быть для тебя неприятными, так как могут вызвать тревогу, беспокойство или страх.

Внимательно прочти каждое предложение, представь себя в этих обстоятельствах и обведи кружком одну из цифр справа — 0,1, 2, 3 или 4 — в зависимости от того, насколько эта ситуация для тебя неприятна, насколько она может вызвать у тебя беспокойство, опасения или страх.

Если ситуация совершенно не кажется тебе неприятной, обведи цифру 0. Если она немного тревожит, беспокоит тебя, обведи цифру 1. Если беспокойство и страх достаточно сильны и тебе хотелось бы не попадать в такую ситуацию, обведи цифру 2. Если ситуация очень неприятна и с ней связаны сильные беспокойство, тревога, страх, обведи цифру 3. При очень сильном беспокойстве, очень сильном страхе обведи цифру 4.

Переверни страницу.

(На второй странице инструкция продолжается.).

Твоя задача — представить себе каждую ситуацию (себя в этой ситуации), определить, насколько она может вызвать у тебя тревогу, беспокойство, страх, опасения, и обвести одну из цифр, определяющих, насколько она для тебя неприятна.

Что означает каждая цифра, написано вверху и внизу страницы". (Далее следует текст методики.).

Форма А

	Нет	Нем ного	Доста точно	Значи тельно	Очень
Пример. Перейти в новую школу.
1. Отвечать у доски.
2. Оказаться среди незнакомых ребят.
3. Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах.
4. Слышать заклятия.
5. Разговаривать с директором школы.
6. Сравнивать себя с другими.
7. Учитель смотрит по журналу, кого спросить.
8. Тебя критикуют, в чем-то упрекают.
9. На тебя смотрят, когда ты чтонибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи).
10. Видеть плохие сны.

	Нет.	Немного.	Достаточно.	Значительно.	Очень.
11. Писать контрольную работу, выполнять тест по какому-нибудь предмету.
12. После контрольной, теста — учитель называет отметки.
13. У тебя что-то не получается.
14. Смотреть на человека, похожего на мага, колдуна.
15. На тебя не обращают внимания.
16. Ждешь родителей с родительского собрания.
17. Тебе грозит неуспех, провал.
18. Слышать смех за своей спиной.
19. Не понимать объяснений учителя.
20. Думаешь о том, чего ты сможешь добиться в будущем.
21. Слышать предсказания о космических катастрофах.
22. Выступать перед зрителями.
23. Слышать, что какой-то человек «напускает порчу» на других.
24. С тобой не хотят играть.
25. Проверяются твои способности.
26. На тебя смотрят, как на маленького.
27. На экзамене тебе достался 13-й билет.
28. На уроке — учитель неожиданно задает тебе вопрос.
29. Оценивается твоя работа.
30. Не можешь справиться с домашним заданием.
31. Засыпать в темной комнате.
32. Не соглашаешься с родителями.
33. Берешься за новое дело.
34. Разговаривать со школьным психологом.

	Нет.	Немного.	Достаточно.	Значительно.	Очень.
35. Думать о том, что тебя могут «сглазить».
36. Замолчали, когда ты подошел (подошла).
37. Слушать страшные истории.
38. Спорить со своим другом (подругой).
39. Думать о своей внешности.
40. Думать о призраках, других страшных, «потусторонних» существах.

Форма Б

	Нет.	Немного.	Достаточно.	Значительно.	Очень.
Пример. Перейти в новую школу.
1. Отвечать у доски.
2. Требуется обратиться с вопросом, просьбой к незнакомому человеку.
3. Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах.
4. Слышать заклятия.
5. Разговаривать с директором школы.
6. Сравнивать себя с другими.
7. Учитель делает тебе замечание.
8. Тебя критикуют, в чем-то упрекают.
9. На тебя смотрят, когда ты чтонибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи).
10. Видеть плохие или «вещие» сны.
11. Писать контрольную работу, выполнять тест по какому-нибудь предмету.
12. После контрольной, теста — учитель называет отметки.
13. У тебя что-то не получается.
14. Мысль о том, что неосторожным поступком можно навлечь на себя гнев потусторонних сил.

	Нет.	Немного.	Достаточно.	Значительно.	Очень.
15. На тебя не обращают внимания.
16. Ждешь родителей с родительского собрания.
17. Тебе грозит неуспех, провал.
18. Слышать смех за своей спиной.
19. Не понимать объяснений учителя.
20. Думаешь о своем будущем.
21. Слышать предсказания о космических катастрофах.
22. Выступать перед большой аудиторией.
23. Слышать, что какой-то человек «напускает порчу» на других.
24. Ссориться с родителями.
25. Участвовать в психологическом эксперименте.
26. На тебя смотрят, как на маленького.
27. На экзамене тебе достался 13-й билет.
28. На уроке — учитель неожиданно задает тебе вопрос.
29. Думаешь о своей привлекательности для девочек (мальчиков).
30. Не можешь справиться с домашним заданием.
31. Оказаться в темноте, видеть неясные силуэты, слышать непонятные шорохи.
32. Не соглашаешься с родителями.
33. Берешься за новое дело.
34. Разговаривать со школьным психологом.
35. Думать о том, что тебя могут «сглазить».
36. Замолчали, когда ты подошел (подошла).

	Нет	Нем ного	Доста точно	Значи тельно	Очень
37. Общаться с человеком, похожим на мага, экстрасенса.
38. Слушать, как кто-то говорит о своих любовных похождениях.
39. Смотреться в зеркало.
40. Кажется, что нечто непонятное, сверхъестественное может помешать тебе добиться желаемого.

Обработка результатов

Распределение пунктов шкалы по указанным выше субшкалам представлено в таблице. Ключ является общим для обеих форм.

Ключ личностной тревожности

Субшкала.	Пункты шкалы.
«Общая тревожность».
«Школьная тревожность».	1, 5, 7, 11, 12, 16, 19, 28, 30, 34.
«Самооценочная тревожность».	3, 6, 8, 13, 17, 20, 25, 29, 33, 39.
«Межличностная тревожность».	2, 9, 15, 18, 22, 24, 26, 32, 36, 38.
«Магическая тревожность».	4, 10, 14, 21, 23, 27, 31, 35, 37, 40.

При обработке ответ на каждый из пунктов шкалы оценивается количеством баллов, соответствующих обведенной при ответе на него цифре.

Конечно, выделение субшкал во многом условно. Например, предложенные в ней ситуации общения могут рассматриваться с позиции актуализации представлений о себе, некоторые школьные ситуации — как ситуации общения с взрослыми и т. п. Однако представленный вариант, как показывает практика, продуктивен с точки зрения задачи преодоления тревожности: он позволяет локализовать зону наибольшего напряжения и построить индивидуализированную программу работы.

Подсчитывается общая сумма баллов по шкале в целом и отдельно по каждой субшкале.

Полученная сумма баллов представляет собой первичную, или «сырую», оценку.

Перевод «сырых» баллов в стандартные оценки (стены)

Таблица 1

Общая тревожность

Стены	Половозрастные группы (результаты в баллах)
	10—11 лет		12 лет		13—14 лет		15—16 лет
	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Юноши
	0—33.	0—26.	0—34.	0—26.	0—34.	0—37.	0—33.	0—27.
	34—40.	27—32.	35—43.	27—32.	35—43.	38—45.	34—39.	28—34.
	41—48.	33—39.	44—50.	33—38.	44—52.	46—53.	40—46.	35—41.
	49—55.	40—45.	51—58.	39—44.	53—61.	54—61.	47—53.	42—47.
	56—62.	46—52.	59—66.	45—50.	62—70.	62—69.	54—60.	48—54.
	63—70.	53—58.	67—74.	51—56.	71—80.	70—77.	61—67.	55—61.
	71—77.	59—65.	75—81.	57—62.	81—88.	78—85.	68—74.	62—68.
	78—84.	66—71.	82—89.	63—67.	89—98.	86—93.	75—80.	69—75.
	85—92.	72—77.	90—97.	68—73.	99—107.	94—101.	81—87.	76—82.
	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.

Таблица 2

Школьная тревожность

Стены	Половозрастные группы (результаты в баллах)
	10—11 лет		12 лет		13—14 лет		15—16 лет
	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Юноши
	0—8.	0—7.	0—2.	0—7.	0—8.	0—7.	0—7.	0—6.
	9—11.	8—10.	3—5.	8—9.	9—10.	8—9.	8—9.
	12—13.	11—12.	6—7.	9—10.	11—13.	10—12.	10—11.
	14—16.	13—14.	8—10.	11—12.	14—15.	13—15.	12—13.
	17—18.	15—16.	11—12.		16—18.	16—17.
	19—20.	17—18.	13—15.	14—15.	19—20.	18—20.	15—16.
	21—22.	19—20.	16—17.		21—22.	21—22.	17—18.	12—13.
	23—25.	21—22.	18—20.	17—18.	23—25.	23—25.	19—20.
	26—27.	23—24.	21—22.	19—20.	26—27.	26—28.	21—22.
	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.

Самооценочная тревожность

Стены	Половозрастные группы (результаты в баллах)
	10—11 лет		12 лет		13—14 лет		15—16 лет
	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Юноши
	0—10.	0—7.	0—9.	0—5.	0—8.	0—7.	0—6.	0—7.
		8—9.	10—11.	6—7.	9—10.	8—10.	7—8.	8—9.
	12—13.		12—13.		11—13.	11—13.	9—11.	10—12.
		11—12.	14—16.	9—10.	14—16.	14—16.	12—13.	13—15.
	15—16.		17—18.	11—12.	17—18.	17—19.	14—16.	16—17.
	17—18.	14—15.	19—20.	10—11.	19—21.	20—22.	17—18.	18—20.
		16—17.	21—22.	13—14.	22—24.	23—25.	19—21.	21—23.
	20—21.		23—24.		25—26.	26—28.	22—23.	24—25.
	22—23.	19—20.	25—27.	16—17.	27—29.	29—31.	24—26.	26—28.
	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.

Межличностная тревожность

Таблица 4


Стены	Половозрастные группы (результаты в баллах)
	10—11 лет		12 лет		13—14 лет		15—16 лет
	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Маль чики	Девоч ки	Юноши
	0—8.	0—7.	0—8.	0—8.	0—6.	0—8.	0—6.	0—7.
			9—10.		7—9.	9—11.	7—8.	8—9.
			11—12.		10—12.	12—14.	9—11.	10—12.
			13—14.	11—12.	13—15.	15—17.	12—13.	13—15.
	12—13.	11—12.			16—17.	18—20.	14—15.	16—17.
			16—17.	14—15.	18—20.	21—23.	16—18.	18—20.
			18—19.		21—23.	24—26.	19—20.	21—23.
	16—17.		20—21.	17—18.	24—26.	27—29.	21—23.	24—26.
			22—23.		27—29.	30—32.	24—25.	27—28.
	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.

Магическая тревожность

Стены.	Половозрастные группы (результаты в баллах).
	10—11 лет.		12 лет.		13—14 лет.		15—16 лет.
	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Юноши.
	0—7.	0—6.	0—7.	0—4.	0—5.	0—6.	0—6.	0—5.
			8—9.	5—6.	6—7.	7—8.	7—9.	6—7.
	9—10.	8—9.	10—11.		8—10.	9—10.	10—11.	8—9.
	11—12.		12—13.	8—9.	11—13.	11—12.	12—14.
	13—14.	11—12.	14—15.		14—15.	13—14.	15—16.	11—12.
	15—16.		16—17.	11—12.	16—18.	15—16.	17—19.
	17—18.		18—20.		19—21.	17—18.	20—22.	14—15.
	19—20.	15—16.	21—22.	14—15.	22—23.	19—20.	23—24.	16—17.
	21—22.		23—24.		24—26.	21—23.	25—27.
	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.

На основании полученной шкальной оценки делается вывод об уровне тревожности испытуемого.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой