Построение перцептивного образа

В результате изучения данной главы студент должен:

знать

• • основные подходы к исследованию восприятия как репродуктивного и конструктивного процесса;
• • основные положения экологического подхода к зрительному восприятию;
• • основные положения гипотезы перцептивной готовности и теории перцептивных гипотез;
• • для чего используется метод систематических перцептивных искажений в исследовании восприятия и каковы его разновидности;
• • возможности моделирования процесса восприятия;

уметь

• • различать восходящие и нисходящие когнитивные процессы;
• • оценивать роль сенсорной информации и фоновых знаний об окружающем мире в процессах нормального и искаженного восприятия;

владеть

• базовыми понятиями экологического и когнитивного подходов в психологии восприятия.

Основные методологические подходы к исследованию восприятия

В этой главе мы познакомимся с основными теоретическими подходами, разработанными в психологии, которые призваны описать, какие психические процессы обеспечивают построение перцептивного образа, или образа восприятия. До сих пор мы рассматривали лишь отдельные аспекты этого процесса. Тем не менее мы уже успели обнаружить, что лишь в некоторых случаях, как, например, при стереоскопическом зрении, информации, представленной на сетчатке глаза, оказывается достаточно для того, чтобы возникло определенное этой информацией ощущение. В других случаях, как было показано, найти однозначные корреляты для того или иного ощущения — затруднительно или вовсе невозможно. Требуется предположить существование каких-либо более сложных вышележащих процессов, которые обеспечивают такие ощущения.

Тем не менее до сих пор существует подход к описанию процессов восприятия, который стремится представить процесс порождения перцептивного образа лишь на основе обработки сенсорной информации, поступающей извне. Теории, разрабатываемые в рамках такого подхода, принято обозначать термином объектно-ориентированные. Данная группа теорий делает акцент в первую очередь на исследовании так называемых восходящих когнитивных процессов, которые строятся от воспринимаемого стимула к субъекту его обнаружения, т. е. «снизу вверх», «от частного к общему». Они в значительной степени предопределяются физическими свойствами стимулов, воздействующими на наши органы чувств. Поэтому восходящие процессы познания по-другому обозначаются как процессы, управляемые стимулами. Основная задача исследователя в этом случае состоит в детальном и правильном описании самих стимулов, обеспечивавших такие процессы восприятия.

Другим направлением теоретического анализа процессов восприятия является субъектно-ориентированный подход. Согласно этому подходу образ восприятия строится на основе фоновых знаний, хранящихся в долговременной памяти, которые обеспечивают высокоуровневую интерпретацию сенсорной стимуляции. Принцип организации процессов, руководящих познанием такого рода, — «сверху вниз», «от общего к частному», поэтому их называют нисходящими когнитивными процессами. Системы познания, которые отвечают за единство представления объекта и действия с ним, в современной психологии принято обозначать термином когнитивная схема. Поэтому другое их название — процессы, управляемые схемами. Основная задача исследователя восприятия в этом случае состоит в том, чтобы описать, каким образом субъект строит для себя образ восприятия, используя эти схемы в качестве базового инструмента. Как правило, субъект восприятия здесь рассматривается теоретиками восприятия по аналогии с субъектом мышления, а сами процессы восприятия в значительной степени уподобляются мыслительным процессам, что, как мы увидим далее, отражается даже в названиях теорий восприятия такого плана.