Виды лекций. 
Методика преподавания психологии

Традиционная лекция с преобладающей реализацией информационной функции обладает теми же недостатками (и даже большими), что и традиционный урок. Поэтому в высшей школе также осуществляются поиски подходов к совершенствованию лекций и нетрадиционных путей реализации ее функций.

Какие лекции, кроме информационной, Вам приходилось слушать? В чем их преимущества?

Помимо традиционной выделяют следующие виды лекций. Вводная (установочная) — как правило, первая лекция, в которой объясняется цель курса, его роль в системе учебных дисциплин и профессиональной подготовке, дается обзор курса, намечаются научные проблемы, рассматриваемые в курсе. На этой лекции студенты знакомятся с литературой и методикой самостоятельной работы по курсу, особенностями промежуточного и итогового контроля.

Обзорная лекция предполагает систематизацию знаний на высоком уровне их обобщения. Обзорная лекция уместна в тех темах, большая часть содержания которых выносится на самостоятельную работу. Одна из задач такой лекции — систематизировать большой объем научных знаний, представив их в структурированном виде, указать акценты в тех или иных подходах и теориях.

Проблемная лекция может реализовывать различные уровни проблемности в обучении. Минимальный уровень предполагает проблемное изложение, характеризующееся монологической формой общения и таким построением материала, при котором присутствует постановка проблемы, перечень и анализ подходов к ее решению, выводы. Проблемная лекция обладает значительными возможностями реализации развивающей и воспитательной функций. В психологическом образовании, содержание которого опирается на результаты гуманитарного познания, многие вопросы можно рассматривать с различных точек зрения. Естественная проблематизация научного знания создает благоприятные условия для проблематизации учебного материала. Ориентировочная структура проблемной лекции отображена в таблице 4.7.

Таблица 4.7

Этапы и приемы проблемной лекции на отдельную тему (по [68. С. 248]).

Можно ли каждую лекцию по психологии сделать проблемной? Нужно ли к этому стремиться?

Проблемная лекция с элементами эвристической беседы представляет собой более высокий уровень проблемности в обучении и предполагает включение студентов в нахождение решения проблемы, приближает процесс познания к исследовательской деятельности. Эвристическая беседа — это своеобразный прием конструирования определенного образа мыслей путем преобразования точек зрения индивида в условиях совместного исследования проблемы [57]. Диалогизация проблемной ситуации в эвристической беседе преследует цели «поворота» студентов к новой рефлексивной позиции по отношению к собственным способам осмысления знания в учебном предмете, а следовательно перестройки внутреннего плана действий, образа мышления и личностной позиции субъекта мышления. Элементы эвристической беседы желательны в лекциях, которые вводят принципиальные, значимые в содержании всего курса подходы к решению центральных проблем. Основные этапы проблемной лекции с элементами эвристической беседы представлены в таблице 4.8 (собственно эвристическая беседа реализована на этапах 3 и 4).

Таблица 4.8

Этапы проблемной лекции с элементами эвристической беседы (по В. Я. Ляудис [57]).

Лекция вдвоем — разновидность проблемной лекции, где проблема рассматривается с двух сторон в диалоге двух преподавателей как представителей, например, различных психологических школ, направлений, профессий.

Лекция-визуализация требует перекодирования содержания лекции в визуальную форму и заключается в демонстрации подготовленных материалов и их развернутому комментированию.

Лекция — пресс-конференция предполагает изложение материала, в процессе которого формулируются ответы на вопросы, письменно заданные студентами после объявления темы лекции.