Практикум. 
Региональная экономика и управление развитием территорий

Вопросы и задания для самоконтроля

• 1. Что такое регион и субрегион?
• 2. Что такое системный анализ? Приведите примеры использования системного анализа в региональных исследованиях.
• 3. Назовите основные школы региональной экономики в отечественных исследованиях XX—XXI вв.
• 4. В каких случаях и с какой целью можно использовать моделирование в региональном анализе?
• 5. Как оценивается качество институтов управления? Насколько эго важно для развития региона?
• 6. Как использовать таблицу межотраслевого баланса для расчета эффективности региональных правительственных программ?
• 7. Укажите, кем была разработана теория территориально-производственных комплексов в России.
• 8. Какие инновации в мировых региональных исследованиях предложили россияне?

Тесты.

• 1. Исследование вопросов размещения экономической системы в стране или в мире с точки зрения разделения этой территории на отдельные экономические районы (регионы) — это:
  • а) системный анализ;
  • б) пространственный анализ;
  • в) сравнительный анализ;
  • г) региональный анализ.
• 2. Основоположник теории центральных мест в региональной науке:
  • а) Август Лёш;
  • б) Вальтер Кристаллер;
  • в) Иоганн Тюнен;
  • г) Н. Н. Колосовский.
• 3. К задачам региональной политики не относятся:
  • а) формирование единого экономического, социального и правового пространства на всей территории Российской Федерации, с учетом интересов и приоритетов регионального развития;
  • б) создание новых рабочих мест для высококвалифицированного персонала;
  • в) апробация новых методов менеджмента и организации труда;
  • г) создание условий для обеспечения самодостаточного, сбалансированного и устойчивого экономического и социального развития каждого региона;
  • д) снижение уровня коррупции в органах МСУ;
  • е) создание условий для обеспечения равного качества жизни в различных регионах РФ.
• 4. Меры краткосрочного (текущего) регионального развития включают:
  • а) стратегическое планирование регионального развития;
  • б) преодоление бюрократизации системы государственного регионального управления;
  • в) повышение эффективности экономических механизмов в регионе;
  • г) расширение производственно-экономической системы регионов;
  • д) оперативная реакция на изменение циклической динамики (мировой, национальной, отраслевой, региональной, структурной) и регулирование кризисных процессов;
  • е) регулирование прогнозных ожиданий.
• 5. Соотнесите названия отечественных школ и направлений региональных экономических исследований в России:
  • а) школа географии населения;
  • б) школа экономических региональных исследований;
  • в) школа государственного регулирования территориального развития;
  • г) школа пространственного социального развития;
• 1) региональные рынки труда и уровень жизни населения, комплексные оценки социального развития регионов и поселений, методики оценки социальной напряженности и социального неблагополучия в регионах, качество жизни населения регионов и др.;
• 2) пространственное управление, региональная политика, устойчивое развитие регионов РФ и др.;
• 3) организация расселения, планировка городских поселений, территориальная организация экономики, территориальное прогнозирование регионального развития и др.;
• 4) территориальные системы расселения населения, география городов, урбанизация, городское расселение и районная планировка, создание единой системы расселения, оптимизация территориальной организации общества и др.

Деловая игра «Регион как объект хозяйствования и управления».

Постановка проблемы. Каждый из регионов России характеризуется специфическими условиями для проживания населения и ведения хозяйственной деятельности, что обусловлено целым рядом природных и климатических, социально-экономических факторов. Каждый управленец должен знать и уметь анализировать предоставляемую статистическими органами информацию, чтобы иметь представление о сложившихся тенденциях, проблемах и возможностях развития определенной сферы деятельности в конкретном регионе.

Цель. Развить навыки самостоятельной аналитической работы; познакомить с важнейшими экономико-статистическими показателями регионального развития; научить расчетам отдельных показателей, позволяющих оценить уровень социальноэкономического развития региона, его места в экономике страны, участие в территориальном разделении труда (хозяйственную специализацию).

План деловой игры. Задания раздаются преподавателем заранее для их успешного выполнения дома и презентации результатов на семинаре. На семинаре преподаватель знакомит студентов со структурой и содержанием игры, распределяет студентов по группам (закрепляет самостоятельное предварительное распределение студентов) и дает рекомендации по ходу игры.

Распределение ролей. Студенты разбиваются группы по два-три человека, каждая из которых подготавливает согласно заданиям преподавателя аналитическую записку о двух субъектах РФ (по одному из федерального округа). По итогам презентаций студенты делают выводы об особенностях и следствиях развития представленных регионов.

Общее описание игры. Студенты подготавливают аналитические записки согласно предложенному плану.

• 1. Определить удельный вес регионов в экономике страны и федерального округа, в который регион входит по следующим показателям:
  • • численность населения;
  • • численность экономически активного населения (ЭАН);
  • • ВРИ;
  • • объем промышленной продукции;
  • • продукция сельского хозяйства;
  • • основные фонды;
  • • инвестиции в основной капитал;
  • • оборот розничной торговли;
  • • объем платных услуг населению.

2. Определить хозяйственную специализацию региона на основе расчета коэффициента специализации:

где К_с — коэффициент специализации (К_с >1); II — доля региона в производстве продукции данной отрасли, %; Н — доля региона в населении, %.

Коэффициент специализации следует рассчитать для доли региона в стране в целом и в федеральном округе, в который он входит.

• 3. На основе проведенных расчетов и с использованием материалов учебников, периодических изданий (экономические журналы, газетные публикации), ресурсов сети «Интернет» составить аналитическую записку о современном состоянии и проблемах социально-экономического развития региона, но следующему плану:
• 1) особенности географического положения и природных условий жизни и деятельности населения;
• 2) оценка природно-ресурсного потенциала (ПРП);
• 3) характеристика населения (общая численность, ЭАН, уровень безработицы);
• 4) отраслевая структура экономики и хозяйственная специализация, место региона в экономике страны;
• 5) уровень развития социальной сферы (оборот розничной торговли, объем платных услуг населению, среднедушевые денежные доходы в сравнении со средними по Российской Федерации);
• 6) оценка уровня развития инфраструктуры (основные фонды, транспорт, ЖКХ).

Условия, инструктаж. Задание 1 выполняется в табличной форме. Для заполнения таблицы используется сборник «Регионы России. Социально-экономические показатели», а также справочник «Российский статистический ежегодник» (доступны на сайте Росстата).

Форма для таблицы.

«Удельный вес субъекта РФ (название) в экономике РФ».

Для выполнения задания 2 следует использовать полученные расчетные данные об удельном весе населения исследуемого субъекта РФ в населении страны и федерального округа и данные об удельном весе отдельных отраслей его хозяйства в Российской Федерации и федеральном округе.

Доля региона в продукции рассчитывается как отношение объема производимой продукции той или иной отрасли субъектом РФ к общему количеству произведенной продукции в стране (федеральном округе).

При выполнении данного задания следует пользоваться справочником «Российский статистический ежегодник».

Задание 3 выполняется в форме аналитической записки и мультимедийной презентации (один слайд — один пункт задания 3), в выводах которой должны быть учтены результаты проведенных расчетов.

Подготовка материального обеспечения. Для организации игры необходимо оборудование для демонстрации презентаций.