Модель профессиональных компетенций руководителей школ в системе образования Канады

Система образования Канады носит децентрализованный характер. Каждая провинция государства сама вправе определять на своей территории основные векторы развития образования. В декабре 2005 года в провинции Онтарио была разработана и принята структура профессиональных компетенций руководителей школ. По задумке разработчиков, структура не предназначалась для контроля качества работы школьных лидеров. Напротив, структура должна была стать основой для их профессионального роста. Компетенции принятой структуры разделены на блоки:

• § видение;
• § выстраивание отношений с участниками образовательного процесса (учащиеся, родители, общественность, педагоги) и развитие сотрудников; развитие организации;
• § руководство школой;
• § обеспечение подотчётности 103.

Модель профессиональных компетенций руководителей школ в системе образования Австралии

Профессиональный стандарт для директоров школ Австралии основан на трёх требованиях к руководителю:

• § наличие видения развития и понимание ценностей организации;
• § наличие необходимых профессиональных знаний;
• § наличие необходимых личных, социальных и межличностных качеств.

Требования реализуются через пять блоков профессиональных компетенций:

• § управление преподаванием и обучением;
• § развитие себя и других;
• § управление улучшениями, инновациями и изменениями в организации;
• § управление деятельностью школы;
• § организация работы с сообществом 100.