Анализ результатов мониторинга за 2013-2014 учебный год МБДОУ «Детский сад № 94»

Даты проведения мониторинга: сентябрь 2013 г. — май 2014 г. Количество детей — 168 человек.

Цель: Изучение результатов усвоения основной образовательной программы дошкольного образования и развития интегративных качеств обучающихся МБДОУ «Детский сад № 94» Прокопьевского городского округа города Прокопьевска Кемеровской области.

Методы:

ѕ наблюдение (наблюдение позволяет описать конкретную картину проявления развития, предоставляет много живых, интересных фактов, отражающих жизнь ребенка в естественных для него условиях);

ѕ беседа, беседа-интервью;

ѕ анализ продуктов детской деятельности;

ѕ предметные тесты (широко используются для изучения уровня освоения детьми образовательной области «Познание»);

ѕ тестирование (тестирование физических качеств: быстроты, силы, гибкости, выносливости, ловкости);

ѕ диагностические игровые ситуации;

ѕ проблемные диагностические ситуации.

ѕ анкетирование (опрос родителей).

Общий положительный результат по усвоению программы составил — 81%, при чём, 62% из них — соответствуют возрасту и только 19% имеют высокий уровень усвоения программы, хотя общий положительный результат на конец года довольно высокий:

Результаты показывают, что к концу года более чем в два раза увеличилось количество детей с высоким уровнем развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, на 8% увеличилось количество детей, уровень развития которых соответствует возрасту, более чем в два раза уменьшилось количество детей, имеющих уровень «отдельные компоненты не развиты». Общий положительный результат на конец года выше, чем в начале года на 11%.

Таким образом, можно сделать вывод — на конец 2013;2014 учебного года 87% выпускников МБДОУ «Детский сад № 94» имеют общий положительный уровень развития физических качеств, 83% — интеллектуальных и 84% — личностных. Это позволяет им успешно учиться в школе. По данным учителей начальных классов школ, выпускники МБДОУ «Детский сад № 94» также, имеют хорошую успеваемость, легко переносят адаптационный период школьной жизни.

Условиями положительных результатов, на наш взгляд, являются:

ѕ Использование воспитателями, инструктором по физическому воспитанию здоровьесберегающих технологий — дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, тропа здоровья, гимнастика после сна. Ведется систематическая оздоровительная работа. Проводятся дни здоровья, спортивные праздники, соревнования «Мама, папа и я — спортивная семья», с участием родителей. Эта работа приносит высокие результаты — воспитанники детского сада заняли первое место в районном спортивном празднике.

ѕ Создание развивающей среды в группах для развития любознательности, активности: островки экспериментирования, детского речевого и художественного творчества, игровой, трудовой деятельности, здоровья.

ѕ Организация в группах уголков «мое настроение», «книга — мой друг». Проводятся кукольные спектакли — это способствует формированию эмоциональной отзывчивости.

ѕ Создание доброжелательного, эмоционально приветливого, вежливого отношения к детям. Взрослые учитывают интересы детей, в группах сохраняется благоприятная психологическая и эмоциональная атмосфера — это способствует формированию навыков общения.

ѕ Использование педагогами современных педагогических технологий.

ѕ Профессиональный рост педагогов, которые постоянно обучаются на курсах повышения квалификации, занимаются самообразованием и обладают высоким уровнем профессионализма.

Что позволяет сделать вывод: результаты мониторинга за 2013;2014 учебный год отражают стабильную положительную динамику усвоения основной образовательной программы и развития интегративных качеств воспитанников, обеспечивая воспитанником МБДОУ «Детский сад № 94» равные стартовые возможности при обучении в школе.

Результаты мониторинг развития воспитанников МБДОУ «Детский сад № 94» являются подтверждением тому, что воспитанники подготовительной группы нашего учреждения при поступлении в школы г. Прокопьевска показывают хорошие результаты. Учителя начальных классов на протяжении всего учебного года посещали детей подготовительной группы, наблюдали за игрой, занятиями, приглашали детей в школу, приходили на праздники, присутствовали на родительских собраниях. Старший воспитатель Южанина Т. В. в мае проводила исследования психофизиологической готовности детей к обучению в школе, обследовано 25 выпускников (Тест Ирасика-Керна). Результаты:

ѕ высокий уровень психофизиологической готовности — 14 детей (55%).

ѕ средний уровень психофизиологической готовности — 11 детей (45%).

В конце учебного года старший воспитатель Южанина Т. В. проводила обследование этих детей на предмет межличностных отношений в группе сверстников с использованием детских социометрических методик: «Два домика» и «Лесенка». Обследовано 25 ребёнка подготовительной группы.

Результаты обследования объективных отношений («Два домика») выявили:

ѕ популярные дети — 14 человек (50%).

ѕ предпочитаемые дети — 6 человек (27%).

ѕ игнорируемые дети — 2 человека (9%).

ѕ отвергаемые дети — 3 человека (14%).

В целом объективная картина в группе очень доброжелательная: 20 детей в группе, при анализе результатов, показали взаимные выборы друг друга, что является наиболее благополучным результатом. Педагогам было предложено обратить внимание воспитателей на игнорируемых детей и на отвергаемых дошкольников. Предлагается выяснить причины такого отношения сверстников к этим детям и провести ряд мероприятий по привлечению внимания к этим детям, уделить внимание в воспитании в детском коллективе чувство общности и способность «увидеть» других детей. Потому что именно это отношение порождает сочувствие, сопереживание, сострадание и содействие. Рекомендована корригирующая программа игр, разработанная Смирновой Е. О. и Холмогоровой В.М.

По результатам субъективных отношений в группе с помощью методики «Лесенка» из 21 ребенок — 86% (из 25 обследованных детей) уверены в любви окружающих, чувствуют себя защищёнными. Лишь 4 детей — 14%, не имеют гармоничной и адекватной самооценки, что может найти свое отражение как в демонстрационном или агрессивном поведении, как стремлении самоутвердиться, так и выражаться в застенчивости, обидчивости, замкнутости ребенка. Такие переживания могут стать источником многих межличностных и внутриличностных конфликтов. Педагогам необходимо провести индивидуальную работу с этими детьми.

Результаты мониторинга образовательного процесса в подготовительной группе (25 детей — 100%):

ѕ ВУР — 8 детей (32%).

ѕ СУР (соответствует возрасту) — 17 детей (68%).

ѕ НУР — нет Результаты мониторинга детского развития в подготовительной группе:

ѕ ВУР — 10 детей (41%).

ѕ СУР (соответствует возрасту) — 15 детей (59%).

ѕ НУР — нет Вывод: готовность детей к обучению в школе выпускной группы находится на достаточно высоком уровне, потому что педагогический коллектив МБДОУ «Детский сад № 94», родители дошкольников и начальная школа работали в тесном сотрудничестве.

Результаты мониторинга образовательного процесса и мониторинга детского развития имеют положительную динамику в сравнении с результатами обследования на начало учебного года. Это стало возможным благодаря составленным педагогами картам развития каждого ребёнка и индивидуальным траекториям развития дошкольников, что, в свою очередь, со стороны руководства МБДОУ «Детский сад № 94», предполагает правильность постановки актуальных целей перед сотрудниками учреждения, своевременный контроль за осуществлением педагогического процесса и поддержку в ходе выполнения ими задач.