Основная идея. 
Реализация идеи интеграции при изучении географии

Способствовать достижению определенного опыта в технологии интегрированного обучения, способствовать повышению эффективности учебного процесса, внедрению новых технологий в изучении географии, интенсификации учебно-воспитательного процесса.

Цель работы:

«Интеграция» в переводе означает «объединение в целое каких частей». Чтобы природа, мир, не рассматривались учениками, как механическая совокупность химических, биологических, исторических и других факторов, а рассматривался как единое целое, — необходима интеграция учебных процессов.

География настолько универсальна, что при желании может интегрироваться с любым предметом. В каждом уроке географии можно найти связь с любой дисциплиной. География тесно связана со многими науками, такими как математика, химия, физика, экономика и другими, позволяет внедрять, как опорные, так и перспективные, межпредметные связи.

Цель работы — изучить методы и приемы, которые позволяют учащимся лучше усваивать программный материал. Интеграция способствует не только систематизации, интенсификации учебно-воспитательной деятельности, но и овладению грамотой культуры (языковой, этической, исторической). А тип культуры определяет тип сознания, поэтому интеграция чрезвычайно актуальна и необходима в современной школе.

Задачи:

Для успешного проведения интегрированных уроков необходимо создать атмосферу заинтересованности и творчества. В реализации межпредметных связи, при изучении географии, условно можно выделить два блока процессов: актуализация и конкретизация.

Под актуализацией мы понимаем создание на уроке такой ситуации, когда в памяти учеников обновляются необходимые знания. Однако, обновленные знания из смежных наук еще не реализованы межпредметные связи. Необходимо конкретизировать обновленные знания на новые объекты изучения конкретной темы по географии и смежных наук. Большое значение в выборе того или иного методического приема имеет уровень подготовленности учащихся и объем между предметной информации.

Задачи интегрированных уроков — способствовать активному и сознательному усвоению учащимися учебного материала, развитию логического мышления, дает возможность использовать в ходе обучения современные интерактивные методики, позволяющие просто и объективно оценивать достижения учеников.

Трудности в образовании возникают в связи с тем, что в учебных планах сокращается время на изучение некоторых классических школьных предметов, в том числе географии, истории, литературы, языка, математики.

Эти обстоятельства создают базу для новых теоретических исследований в области методики преподавания, требуют новых подходов в организации учебного процесса.

Учитель в наше время, должен не только дать знания и научить применять их в жизни, но должен научить детей думать, анализировать, учить отбирать необходимую информацию.

Новые методики появляются в связи с требованием времени. Меняются цели общего среднего образования, разрабатываются новые учебные планы и новые подходы в изучении дисциплин через интегрированные образовательные системы.

Настоящее время требует перемены мышления во многих областях жизни. Преобладают ориентировки на высокое качество знаний, умений, навыков и интеллектуальное развитие школьников.

В методике естественных дисциплин накопилось большое количество проблем, связанных с разветвленной системой естественных знаний. Многие проблемы решают уроки интеграции, как новые формы организации обучения, обновление методов преподавания естественных дисциплин.

Методика интегрированного обучения имеет целью помочь ученикам:

• — Научиться познавать;
• — Научиться делать;
• — Научиться работать в коллективе.

Такую цель приводят к тому, что у детей формируется критическое мышление, — находить оптимальное решение среди многих, думать нестандартно, находить свое место в цепи взаимосвязанных задач.

Интегрированное обучение не только взаимосвязь знаний по различным предметам на одном уроке, но и как интегрирование различных технологий, методов, форм в пределах одного предмета и даже урока.

Интегрированные уроки можно проводить в течение всего учебного года, используя большое количество приемов. Возможно проведение уроков в рамках целой темы. Ведут уроки два — три педагога. Большая часть урока отводится творчества учащихся. На уроках используются различные способы воздействия на учащихся в виде: видео — художественного, музыкального ряда, телевидение, чтение, декламации и так далее.

Когда школа учит детей с проблемами здоровья, интегрированные уроки имеют много преимуществ, так как они решают не только общеобразовательные задачи, но используют различные технологические методы и формы, решают не менее важную проблему в условиях нашей школы — это здоровье сохраняющий подход в обучении.