Заключение. 
Особенности воображения младших школьников с тяжелым нарушением речи

Развитие воображения совершенно необходимо для формирования нормальной психики. Это универсальный психический процесс, входящий в состав любого вида деятельности человека в той мере, в какой она требует творчества. Воображение относится к высшим психическим процессам и проявляется в тесной связи с восприятием, памятью, мышлением, эмоциями. Оно вплетается практически во все познавательные процессы и во многом зависит от потребности и желаний личности, ее мотивов.

Наше курсовое исследование направлено на изучение путей формирования познавательного процесса воображения у детей с тяжёлыми нарушениями речи. Первая глава нашего курсового исследования направлена на анализ теоретических научных данных, экспериментальных данных логопедии и логопсихологии по проблеме формирования воображения. В содержании главы мы отразили вопросы определения воображения как психического процесса, его видов, особенностей формирования на различных возрастных этапах и при наличии речевой патологии.

Во второй главе мы исследовали воображение младших школьников с ТНР.

В третьей главе мы представили теоретические и практические аспекты формирования и развития воображения на уроках изобразительного искусства. Огромно коррекционное значение для познавательного развития учащихся с тяжёлыми нарушениями речи, заложенное в занятиях по изобразительной деятельности. Поэтому в нашей курсовой работе мы предлагаем методические рекомендации по развитию воображения через изобразительную деятельность, используя доступные методы и средства.