Введение. 
Формирование активного и пассивного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

В современном мире весьма актуальна проблема речевых нарушений. Это явление обосновано тем, что в последнее время неуклонно увеличивается число дошкольников с общим недоразвитием речи, такие дошкольники формируют основную группу детей с нарушениями.

На увеличение группы детей с речевыми нарушениями влияют многие неблагоприятные факторы:

• · повышение числа новорожденных, перенесших родовые травмы и последующие послеродовые осложнения;
• · появление различного рода дестабилизационных процессов в социальной среде;
• · увеличение количества заболеваний и различных патологий, влияющих на здоровье и психическое развитие ребенка;
• · загрязнение окружающей среды.

Помимо вышеперечисленных негативных факторов, к усугубляющим ситуацию воздействиям можно отнести такие явления, как: невнимание к развитию речевого аппарата со стороны взрослых, неблагоприятное влияние улиц и вытеснение интеллектуального развития безграмотным и бессмысленным информационным потоком с телевидения и журналов. Прослеживается тенденция увеличения числа детей с бедным словарным запасом и неграмотной речью, что влияет негативным образом на обучение в школе. В связи с этим нужно понимать важность и значимость ответственности работы педагогов, которые занимаются выявлением детей группы риска развития такой речевой патологии, как ОНР.

Неполноценная речевая деятельность оказывает негативное влияние на все сферы личности ребенка: затрудняется развитие его познавательной деятельности, снижается продуктивность запоминания, нарушается логическая и смысловая память, дети с трудом овладевают мыслительными операциями (Т.А. Ткаченко [38], Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина [44]), нарушаются все формы общения и межличностного взаимодействия (Ю.Ф. Гаркуша [8], Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова [15] и др.), существенно тормозится развитие игровой деятельности (Л.Г. Соловьева [34], Т.А. Ткаченкo [38] и др.), имеющей, как и в норме, ведущее значение в плане общего психического развития.

Опираясь на мнение многих исследователей по данной проблематике, изучение словаря является центральным направлением работы в области детской речи. Помимо этого, немаловажной ролью в общей системе речевой деятельности является обогащение словарного запаса, его закрепление и активизация, что является естественным, так как улучшение качества речевого общения неосуществимо без расширения словаря ребенка. Развитие познания и понятийного мышления не представляется возможным без усвоения новых слов. Увеличение объема словарного запаса у детей является одной из значимых задач воспитания. Рост словарного запаса, а также усовершенствование знаний в области лексических значений уже приобретенных слов имеет колоссальную роль в формировании логического мышления, то есть ребенок, имея в своем распоряжении большее количество слов, может точнее и красочнее высказать имеющуюся у него мысль. Слово является мощным инструментов, помогающим открыть двери во многие области современной жизни и науки.

Освоение как можно большего количества слов, увеличение словарного запаса в раннем возрасте имеет важное значение для дальнейшего успешного прохождения обучения в школе. В связи с этим, в случае возникающих сложностей в ходе развития ребенка, особое значение имеет раннее вмешательство специалистов, способное исправить возможные сложности в речевом аппарате дошкольника. Основываясь на труды многих исследователей, можно утверждать наличие количественных и качественных особенностей лексики у детей со стертой дизартрией. В первую очередь, обращает на себя внимание недостаточность объема словаря, в особенности предикативного, а кроме того огромное количество замен слов по семантическому признаку.

Данная проблема достаточна сложна и в связи с этим есть необходимость изучить ее более детально, это и является определяющим фактором выбора темы данной дипломной работы.

Объект исследования — словарь детей старшего дошкольного возраста с ОНР, III уровень речевого развития.

Предмет исследования — формирование активного и пассивного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.

Цель исследования — выявление уровня сформированности активного и пассивного словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, III уровень речевого развития;

Задачи исследования:

• 1. Изучить специальную научную литературу, и проанализировать характер усвоения лексики у детей в норме и с общим недоразвитием речи.
• 2. Подобрать диагностические методики и провести эксперимент по изучению активного и пассивного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи.
• 3. Наметить основные направления коррекционной работы по развитию активного и пассивного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи, подготовить методические рекомендации.