Применение внеклассной работы при изучении истории XX века

Особенности организации внеклассной работы по истории

Как выделяет Е. Ю. Ривкин, можно выделить следующее содержание внеклассной работы по истории; оно может иметь несколько направлений:

• 1. Расширение и углубление исторических знаний, приобретенных на уроках истории. Следовательно, прослеживается связь с историческими курсами.
• 2. Изучение краеведческого материала:
  • — изучение истории города, села, края, школы;
  • — изучение отдельного периода края;
  • — изучение биографии людей, связанных с историй края;
  • — археологическое изучение края;
  • — комплексное изучение края (экономические, культурные, социально-политические и другие аспекты);
  • — современные проблемы родного края, региона, страны.
• 3. Работа в связи с юбилейными датами.
• 4. Эстетическое воспитание (изучение искусства или отдельных его видов).

Так же рассмотрим формы внеклассной работы.

В классической методической литературе существуют различные классификации форм внеклассной работы по истории:

I. По количеству участников:

• — массовая (вечер, конференция, линейка);
• — групповая (кружки, работа над проектом и др);
• — индивидуальная (сочинение, реферат, отзыв на книгу, научно-исследовательская работа, изготовление наглядных пособий, составление презентации и др.).

II. По продолжительности:

• — постоянная форма;
• — эпизодическая форма.

III. По направлениям:

• — краеведческая;
• — научно-исследовательская;
• — военно-патриотическая;
• — экскурсионная и др.

В соответствии с новым ФГОС в базисном учебном плане выделены следующие направления внеурочной деятельности:

• 1. спортивно-оздоровительное;
• 2. художественно-эстетическое;
• 3. научно-познавательное;
• 4. военно-патриотическое;
• 5. общественно-полезная деятельность;
• 6. проектная деятельность.

Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

• — игровая деятельность;
• — познавательная деятельность;
• — проблемно-ценностное общение;
• — досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• — художественное творчество;
• — социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
• — трудовая (производственная) деятельность;
• — спортивно-оздоровительная деятельность;
• — туристско-краеведческая деятельность.

IV. По источникам познания:

• — на основе работы с книгой;
• — на основе работы с наглядностью;
• — на основе работы с документами.

При этом ни в коем случае нельзя забывать, что ни одна из этих классификаций не может полностью охватить все разнообразие форм внеклассной работы по истории. В школьной практике можно сочетать различные формы внеклассной работы.

А теперь рассмотрим кратко некоторые конкретные виды внеклассной работы на уроках истории.

I. Внеклассное чтение — это чтение школьниками художественной и научно-популярной литературы по исторической тематике. Это очень способствует формированию исторических представлений.

Необходимо целенаправленное руководство внеклассным чтением со стороны учителя, следовательно, учитель должен хорошо ориентироваться в мире детской художественной и научно-популярной литературы.

II. Просмотр кинофильмов, после которого необходимо проанализировать экранные версии исторических фактов.

III. «Недели истории» — представляют обширную программу викторин, конкурсов, экскурсий по истории и т. д. для различных классов. Их основная цель — стимулировать интерес к историческим знаниям. Обычно такие недели заканчиваются выпуском стенгазет, выставками детских работ и другими подобными работами.

IV. Исторические конкурсы. Например, конкурс «День в истории». Необходимо составить Положение о конкурсе, в котором определяются его задачи, прописываются условия и сроки конкурса, критерии для определения победителей и количество призовых мест, а также организаторы и члены жюри. Такой конкурс обычно является среднесрочным и долгосрочным, может проходить во внеурочное и урочное время, постепенно или в 2−3 этапа. Суть его в том, чтобы школьники подготовили материал и рассказали об историческом событии или событиях конкретного дня в истории. Оформление желательно в виде небольшого доклада. Требования к его оформлению также должны быть прописаны в Положении о конкурсе.

V. Исторические вечера или олимпиады. Их нельзя проводить часто. Цель олимпиад — проверить качество, уровень знаний, умений школьников, стимулировать их к дальнейшей работе по истории. Олимпиады обычно проводятся в несколько туров, различают несколько уровней: школьный, районный, городской, областной, всероссийский.

VI. Исторические кружки, клубы, научные общества учащихся (НОУ). Они относятся к систематическим формам работы. Рассчитаны на углубленную работу в течение длительного периода с постоянным составом учащихся. Работа может вестись по разным направлениям. Работа опирается на сложившиеся в конкретной школе традиции. Кружки, клубы, НОУ могут иметь свою символику, уставы. Для этих видов внеклассной работы обязательны план и программа работы. На основе работы НОУ проводятся районные, городские, областные, всероссийские конкурсы школьных научно-исследовательских работ по истории. При этом, нужно помнить, что работа в НОУ характерна для старших классов.

VII. Экскурсия. Экскурсии могут проводиться:

• — по учебным темам школьной программы по истории. Они нацелены на углубление знаний учащихся по школьной учебной программе;
• — по темам, которые не предусмотрены программой.

VIII. Создание музеев в школе.

IX. Проект (учебный, социальный).

Таким образом, в современных условиях внеклассная работа восстанавливает свое значение. Огромное значение имеет опыт советской школы при организации разных форм и видов внеклассной работы. Однако, нужно учитывать технические и научные достижения последних лет, а также требования современных нормативно-правовых документов и в целом особенности современной образовательной ситуации в работе с детьми во внеурочное время.