Комнатные растения – ключ к натуралистической компетенции современных учеников
Тема урока: «Стебель. Видоизменение побега», прямостоячие стебли у фуксии, бальзамина, фикуса, ползучие стебли у традесканции, сциндапсуса, цепляющиеся — циссус, пассифлора, усы — камнеломка, хлорофитум, валлиснерия, травянистые стебли — бегония, катарантус, одревесневающие стебли — гибискус, фикус, клубни имеются у глоксинии, хлорофитума, аспарагуса, луковицы — у амариллиса, эухариса, гемантуса… Читать ещё >
Комнатные растения – ключ к натуралистической компетенции современных учеников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Комнатные растения — ключ к натуралистической компетенции современных учеников
В наше время актуальность комнатных растений не снижается, а наоборот — возрастает. Учреждения образования, работа, дом — это то пространство, в котором мы проводим большое количество времени, оно организовано так, чтобы было интересно учиться, работать и жить. Зелень и свежесть растений всегда придают уют, вносят яркую живую ноту в любой интерьер, который без них кажется скучным, однообразным, лишенным индивидуальности. Правильно подобрать растение и создать для него подходящие условия — задача не из легких. Озеленение помещения требует определенных навыков и знаний, приложения немалых усилий и затраты времени.
Изучению подлежали комнатные растения следующих порядков: Полиподиевые, Схизейные, Перцевые, Гвоздикоцветные, Мальвоцветные, Молочайноцветные, Тыквоцветные, Верескоцветные, Камнеломкоцветные, Рутоцветные, Гераниецветные, Кисличноцветные, Розоцветные, Зонтикоцветные, Ясноткоцветные, Лилиецветные, Спаржецветные, Амариллисоцветные, Злакоцветные, Коммелиноцветные, Осокоцветные, Имбирецветные, Арекоцветные, Пальмоцветные, Аронникоцветные и др. [1, с. 313−315].
Комнатные растения не только служат украшением кабинетов, учебных аудиторий, но и являются практическим материалом для изучения биологии и биологических дисциплин. Использование живых объектов необходимо при проведении лабораторных работ и демонстрации некоторых биологических закономерностей. При правильном использовании натуральных объектов в сочетании с прочими средствами обучения происходит активизация детей.
В таблице 1 представлены темы уроков и примеры растений, которые необходимо использовать при их изучении. Учащимся можно предложить приготовить и рассмотреть микропрепараты органов некоторых комнатных растений. Проведение этих опытов способствуют углублению знаний о клеточном строении органов растений, а также выработке умений и практических навыков приготовления микропрепаратов и изучения их под микроскопом.
Таблица 1. Комнатные растения, используемые на уроках биологии при изучении строения растительных клеток и тканей.
Тема урока. | Растение, орган, часть органа. | Цель использования. |
Клеточное строение растительного организма. | зебрина (Zebrina), традесканция (Tradescantia) — кроющие и железистые волоски листа,. | приготовление микропрепаратов. |
Органоиды растительной клетки, движение цитоплазмы (циклоз). | гемантус (Haemanthus) и дримиопсис (Drimiopsis) — клетки эпидермиса листа, элодея канадская (Elodea canadensis), традесканция (Tradescantia), пеларгония (Pelargonium), элодея (Elodea) — клетки эпидермиса листа, бальзамин комнатный (Impatiens sultanii). | приготовление микропрепаратов. |
Запасные вещества и включения растительной клетки. | бегония (Begonia), купена (Polugonatum). | приготовление микропрепаратов. |
Особенности строения клеток растительных тканей. | бальзамин комнатный (Impatiens sultanii), пеларгония крупноцветковая (Pelargonium grandiflorum), алоэ древовидное (Aloe arborescens), бегония королевская (Begonia coralline), молочай ребристый (Euphorbia obesa). | приготовление микропрепаратов. |
педагогический комнатный растение ученик Также при изучении вегетативных органов растений применение комнатных растений просто необходимо — это позволит учителю активизировать учебный процесс и через систему методических приемов способствовать усвоению учащимися сложного теоретического материала, пониманию его практической значимости.
Комнатные растения, используемые на уроках биологии при изучении вегетативных органов растений:
- 1) тема урока: «Корень», для изучения корневого чехлика и корневых волосков можно использовать черенки традесканции, укорененные в воде или влажном песке;
- 2) тема урока: «Корневое давление» для изучения корневого давления используются черенки пеларгонии, бальзамина, плюща;
- 3) тема урока: «Видоизменения корней», воздушные корни удобно изучать на воздушных корнях монстеры, клубневидные корни демонстрируют, использую хлорофитум;
- 4) тема урока: «Типы корневых систем», мочковатая корневая система рассматривается с использованием таких видов комнатных растений, как гаворция шахматная, эухарис обыкновенный, гиппеаструм гибридный, стержневая — фикус, плющ, комнатный перец;
- 5) тема урока: «Лист», простые листья изучают на растениях: колеус, эписция, сложные — ройциссус;
- 6) тема урока: «Строение листа», фикус, бегония, пеларгония, бальзамин, аспидистра — черешковые листья, сидячие у амариллиса и кливии, влагалищные — у традесканция, алоэ, лист с прилистниками — бегония;
- 7) тема урока: «Формы листа», линейные: листья драцена, кливия, амариллис, овальные листья — фикус, калатея, ланцетные листья — сансевьера, лигуструм, яйцевидные листья — фуксия, пальчатолопастные листья — плющ, абутилон, инжир, перистораздельные листья — пеларгония душистая, непарноперистосложные листья — финиковая пальма, роза;
- 8) тема урока: «Видоизменение листьев», вайи — аспарагус, щитовник мужской, эхинопсис, акантокалициум — колючки;
- 9) тема урока: «Листорасположение», очередное: традесканция, пеларгония, супротивное: бриофиллум, жасмин, фуксия, мутовчатое — элодея; листовая мозаика — плющ, колеус;
- 10) тема урока: «Жилкование листа», сетчатое: колеус, фикус, дуговое — аспидистра, традесканция, параллельное — драцена, амариллис, циперус, юкка, кливия, гиппеаструм, перистое — диффенбахия, аукуба;
- 11) тема урока: «Внутреннее строение листа», хорошими объектами для изучения являются: амариллис, традесканция, кливия, пеларгония, фикус, монстера;
- 12) тема урока: «Стебель. Видоизменение побега», прямостоячие стебли у фуксии, бальзамина, фикуса, ползучие стебли у традесканции, сциндапсуса, цепляющиеся — циссус, пассифлора, усы — камнеломка, хлорофитум, валлиснерия, травянистые стебли — бегония, катарантус, одревесневающие стебли — гибискус, фикус, клубни имеются у глоксинии, хлорофитума, аспарагуса, луковицы — у амариллиса, эухариса, гемантуса, кливии, корневище характерно для — нефролеписа, аспидистры, сансевьеры, драцены.
Комнатные растения необходимы при изучении процессов, происходящих в растительном организме, в раскрытии механизмов изменений, которые могут иметь место быть под воздействием окружающей среды (таблица 2).
Таблица 2. Использование комнатных растений при изучении физиологических процессов у растений.
Тема урока. | Название растения. |
Транспирация. | пеларгония, колеус, фуксия, монстера, алоказия, плектрантус, аралия. |
Листопад. | инжир, бальзамин, фуксия, лигуструм, молочай. |
Фотосинтез и дыхание. | пеларгония, фуксия, элодея. |
Водообмен и минеральное питание. | бальзамин, колеус, плектрантус. |
В таблице 3 представлена информация об использовании комнатных растений при изучении особенностей размножения.
Таблица 3. Использование комнатных растений при изучении размножения растений.
Тема урока. | Название растения, способ размножения. |
Вегетативное размножение растений. | размножение стеблевыми черенками: фуксия, зигокактус, традесканция, пеларгония, бальзамин, колеус, монстера, циперус, бегония, фикус, алоэ, абутилон, жасмин, драцена. |
размножение отводками: плющ, традесканция. | |
размножение усами: хлорофитум, камнеломка. | |
размножение отпрысками: гавортия, кала, хлорофитум, алоэ. | |
размножение делением куста: циперус, аспарагус, аспидистра, хлорофитум. | |
размножение листовыми черенками: глоксиния, бегония, сансевьера, сенполия. | |
размножение листовыми выводковыми почками: бриофиллум, костенец живородящий, толмия. | |
размножение луковицами: амариллис, гемантус, панкрациум, эухарис, зефирантес. | |
прививка: разные виды кактусов, сирень к лигуструму. | |
Семенное размножение растений. | плоды и семена: лимон, гранат, финиковая пальма, амариллис, кактус. |
Искусственное опыление растений. | опыление растений: амариллис, гемантус, кливия, бегония. |
Наиболее часто комнатные растения применяются при изучении тем «Прорастание пыльцы», «Цветок и его строение», «Соцветия» — таблица 4.
Таблица 4. Использование комнатных растений при изучении генеративных органов.
Тема урока. | Название растения. | Примечания. |
Прорастание пыльцы. | Кливия, амариллис. | опыт ставится за 1−1,5 ч до урока. |
Строение цветка. | зефирантес обыкновенный, панкрациум, кливия, амариллис. | поперечные разрез пыльника, поперечный и продольный срез семяпочки. |
Соцветие. | бегония, пеларгония, кливия, колеус, камнеломка, спатифиллум, зигокактус, гиппеаструм, диффенбахия. | разнообразие соцветий. |
Комнатные растения широко применяются на уроках в старших классах, при изучении ботаники и общей биологии. Живой объект вызывает интерес у учащихся, активизирует их познавательную деятельность, а старшеклассникам позволяет закрепить теоретические знания и развивать практические умения и навыки. Ниже представлены темы уроков и растения, которые необходимо применять при их изучении, а также даны примечания:
- 1) тема урока: «Эволюционное учение», растения, которые впервые описал К. Линней: иглица колючая, камнеломка отпрысковая, валлиснерия спиральная, агава американская, алоэ расписное, лавр благородный;
- 2) тема урока: «Вид. Критерии вида», морфологический критерий можно изучать на таких примерах, как — традесканции виргинская, приречная, сеткрезия, каллизия, хлорофитум;
- 3) тема урока: «Изменчивость ненаследственная», бальзамин, традесканция, пеларгония выращиваются в разных условиях из черенков;
- 4) тема урока: «Изменчивость комбинативная», бальзамин — изучение окраски листьев, цветков;
- 5) тема урока: «Искусственный отбор», многообразие сортов рассматривается на примере амариллиса, пеларгонии, сенполии, бальзамина;
- 6) тема урока: «Внутривидовая борьба за существование», колеус, бальзамин, пеларгония;
- 7) тема урока: «Гомологичные органы», видоизменения побегов и листьев — циссус (усики), иглица (филлокладии) аспидистра (корневище), амариллис (луковицы) кактусы (колючки, стебель);
- 8) тема урока: «Аналогичные органы», циссус, плющ (видоизмененные корни, видоизмененные листья);
- 9) тема урока: «Рудиментарные органы», аспидистра, иглица;
- 10) тема урока: «Биогенетический закон», проростки кактусов — у проростков кактусов развиты две семядоли;
- 11) тема урока: «Экологическое видообразование», зефирантес — засушливые местообитания, имеется период покоя, эухарис — растет в пойме р. Амазонки, не имеет периода покоя;
- 12) тема урока: «Географическое видообразование», родина Амариллиса — Африка, родина кливии — побережье юга Африки, ареалы отделены горами;
- 13) тема урока: «Конвергенция», класс двудольные, семейство кактусовые, рипсалис; класс двудольные, семейство молочайные, молочай, агавы, алоэ;
- 14) тема урока: «Дегенерация», у спаржевых (иглица, аспарагус) листья редуцированы, а функцию фотосинтеза выполняют филлокладии — видоизмененные листья.
Если обобщить перечень комнатных растений необходимых для организации лабораторных работ, то наиболее универсальными оказались: пеларгония, традесканция, кливия, алоэ. Лабораторные работы имеют большое значение, как в учебном и воспитательном процессах, так как позволяют осуществить деятельностный подход и гуманизацию процесса обучения. Комнатные растения в школьном курсе позволяют ученикам освоить важные приемы и трудовые навыки по уходу за ними. При выполнении лабораторных работ школьник совершенствует свои умения и навыки работы с растениями, которые используются как демонстрационный материал для постановки опытов, а также служат средством наглядности при изучении тем урока.
Библиографический список
1. Рычкова Ю., Бердников О. Новейшая энциклопедия комнатных растений. М., 2012.