Бумажные фантазии. 
Бумажные фантазии

" Способность понимать прекрасное умом и сердцем наиболее успешно развивается тогда, когда ребенок активно воссоздает художественные образы в своем воображении при восприятии произведений искусства, одновременно участвуя в доступных ему формах художественной деятельности" .

А.В. Запорожец

Способность к творчеству — отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая.

Желание творить — внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Творческая работа ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта (игр, труда и отдыха). Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе образовательной деятельности в детском саду.

Аппликация — декоративно-силуэтный способ изобразительной деятельности. Дети должны уметь вырезать из бумаги различные силуэты, узоры, орнаменты, наклеивать их на цветной фон, создавая определенную гармонию. При этом у ребенка развивается координация движений рук, самоконтроль, а в работе с бумагой, ножницами приобретаются технические навыки. Аппликация позволяет приобрести умения передавать впечатления о предметах и явлениях с помощью выразительных образов. Овладение обобщенными способами изображения позволяет детям самостоятельно решать многие изобразительные задачи. Это важно для последующего обучения в школе.

Идея проекта «Бумажные фантазии» наиболее актуальна тем, что используется как средство умственного, нравственного, речевого развития.

Занятия аппликацией интересны и привлекательны дошкольникам занимательностью содержания, направленностью на результат. Желание самостоятельно достичь результата заставляет детей преодолевать трудности, проявлять настойчивость, сообразительность. Помимо этого, у дошкольников обнаруживается элементарный познавательный интерес, проявляющийся в поиске новых возможностей работы с бумагой и способов осуществления новых целей. творческий бумага эстетический Цель проекта: Развитие у детей 3−4 лет творческой направленности в процессе работы с бумагой и установление доверительных отношений дошкольников со взрослыми.

Задачи проекта:

• 1. Обучающие:
  • — Закрепление и расширение знаний об окружающем мире;
  • — Знакомство детей с основами композиции, формообразования;
  • — Формирование умений и навыков работы с бумагой разными способами (скручивание, скатывание, складывание).
• 2. Развивающие:
  • — Развитие творческой направленности;
  • — Развитие мелкой моторики рук в процессе работы с бумагой;
  • — Формирование умения работать в коллективе.
• 3. Воспитательные:
  • — Воспитание аккуратности в работе;
  • — Воспитание бережного отношения к продукту труда.

Гипотеза: Бумага — важнейшее изобретение человека. Никакой другой материал или устройства (компьютер и др.) не способны её заменить.

Предмет исследования: свойства бумаги.

Объект исследования: бумага.

Проблема: недостаточное знание о свойствах и разнообразии бумаги.

Участники проекта: дети и воспитатель Длительность проекта: краткосрочный (1 месяц) Ожидаемый результат обучения детей является развитие:

• · Коммуникативных способностей, умения взаимодействовать в коллективе;
• · Внимания, зрительной, слухоречевой памяти;
• · Активизации воображения, пространственного мышления, умения классифицировать, сравнивать, выстраивать последовательность действий и событий;
• · Словарного запаса, развитие речи, умения формулировать свою мысль, отвечать на вопросы педагога.
• · Развитие саморегуляции, умения соблюдать правила, подчиняться требованиям, работать самостоятельно и по образцу.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.

Обучающий этап «Волшебная бумага» :

• · Знакомство детей с историей возникновения бумаги (см. ПРИЛОЖЕНИЕ А);
• · Знакомство со свойствами бумаги (см. ПРИЛОЖЕНИЕ Б).

Развивающий этап «Уроки воображения» :

• · «Весна пришла» (см. ПРИЛОЖЕНИЕ В);
• · «Корзина с цветами» (см. ПРИЛОЖЕНИЕ Г);
• · «Наш весенний ручеек…» (см. ПРИЛОЖЕНИЕ Д);
• · «Сирень» (см. ПРИЛОЖЕНИЕ Е).

Закрепляющий этап «Чудеса из бумаги» :

· Выставка детских работ.

Заключение

Человек повседневно сталкивается с бумагой и изделиями из неё. Это, если можно так сказать, общение с бумагой начинается в раннем детстве, когда ребёнок тянется к яркой книжке, к белому листу, чтобы оставить на нём следы своих первых упражнений карандашом.

Бумага сопутствует человеку на протяжении всей его жизни. Она напоминает о себе всякий раз, когда он обращается к документам — паспорту, диплому, справке, когда берём в руки книгу, извлекает из почтового ящика корреспонденцию. С бумагой связаны многие наши действия. Она нужна на уроках в школе, для делового письма, для творческой работы, и для бытовых надобностей.

Итак, в результате проведённой работы, дети стали более внимательными, усидчивыми. Выполнение поделок способом аппликации очень заинтересовало детей. Они с интересом выполняют поделки самостоятельно и используя схемы. Их радует моментальное превращение листа бумаги в различные фигурки. Они научились точно и аккуратно складывать бумагу и заглаживать сгибы. Дети с удовольствием обыгрывают поделки, проявляют творчество в своей работе. Считаю, что проведённая мною работа бала плодотворной и полезной детям. Проект прошёл через все образовательные области и затронул все виды детской деятельности.

• 1. Петрова И. М. Аппликация для дошкольников. С-Пб: Детство-пресс, 2008
• 2. Калачева Т. В. Нетрадиционная работа с бумагой. /Журнал «Воспитатель ДОУ». № 4 2008
• 3. Данилова Л. А. Предпосылки одаренности дошкольников. /Журнал «Воспитатель ДОУ». № 4 2008
• 4. Малик О. А. Занятия по аппликации с дошкольниками. М: Сфера, 2008
• 5. Лыкова И. А. Изобразительное творчество в детском саду. М: Сфера, 2008
• 6. Рогатина Т. Я садовником родился. / журнал «Дошкольное воспитание» .2009