Блочно-модульная технология обучения биологии

Дальнейшее развитие блочной методики, в которой используются идеи программирования, является блочно-модульное обучение.

Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с небольшой помощью) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем.

Модуль — это функциональный узел, в котором объединены: целевой план действий, учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием (методическое руководство по достижению дидактических целей). Модуль — это программа обучения, индивидуализированная по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности учащихся.

Этапы по разработке блочно-модульной программы:

• v Выделение основных идей курса.
• v Структурирование учебного материала вокруг этих идей в определенные логически завершенные блоки. К каждому блоку формируется комплексная дидактическая цель.
• v В каждом блоке формируется один или несколько модулей. Проработка каждого модуля может быть рассчитана на одиночные или сдвоенные уроки. Модуль имеет свою интегрирующую дидактическую цель.
• v Внутри каждого модуля выделяют несколько учебных элементов (УЭ), которые могут соответствовать этапам урока. Каждому учебному элементу соответствует частная дидактическая цель. Каждый учебный элемент — это шаг к достижению интегрирующей цели урока.

В структуру модуля входит:

• v Познавательная задача (цель изучения модуля);
• v Биологическое содержание, отобранное в соответствии с целью;
• v Методические указания о деятельности, которую надо осуществить, чтобы добиться успеха;
• v Информация об имеющихся средствах обучения, которыми следует воспользоваться (параграф учебника, опыты, компьютерные программы, решение задач).
• v Можно включить в модуль обобщающий элемент, содержащий выводы;
• v Усиленный контроль в любой форме (часто тесты);
• v Домашнее задание зависит от набранных баллов учеником.

Учебные элементы в модуле делятся на:

УЭ — 0 — определяет интегрирующую цель по достижению результатов обучения; УЭ — 1 — входной контроль по выявлению исходных знаний по теме; УЭ — предпоследний — выходной контроль знаний; УЭ — последний — подведение итогов занятия — резюме (оценка достижения цели, выбор уровня домашнего задания).

При переходе на блочно-модульное обучение надо учитывать как готовность учеников самостоятельно работать, так и готовность учителя подготовить соответствующий уровень заданий. Надо учитывать, что работа по модулям требует тиражирования их для каждого ученика класса.

Введение

модулей в учебный процесс нужно осуществлять постепенно (обычно начинают с проведения отдельных модулей уроков).

Принципиально меняется положение учителя и его роль в учебном процессе: он осуществляет управление учебно-познавательной деятельностью школьников и консультирование.