Выводы по 1 главе

В структуре формирования речеслуховой памяти в онтогенезе можно выделить следующие пункты:

• 1. формирование восприятия;
• 2. формирование воспроизведения интонации (8 месяцев);
• 3. формирование фонематического слуха (1, 7 лет);
• 4. ориентировка на звуковой состав слова;
• 5. расширение словаря;
• 6. формирование семантических полей лексической темы;

Психолингвистами выделено несколько моделей предложений появляющихся в онтогенетическом порядке.

Модели:

• — это + подлежащее;
• — подлежащее + сказуемое;
• — подлежащее + сказуемое + прямое дополнение (без предлога);
• — подлежащее + сказуемое + косвенное дополнение;
• — подлежащее + сказуемое + дополнение + дополнение (прямое и косвенное);
• — подлежащее + сказуемое + определение + дополнение;
• — определение + подлежащее + сказуемое + определение + дополнение;
• — подлежащее + сказуемое + сказуемое + дополнение;
• — подлежащее + НЕ + сказуемое (+ дополнение);
• — сложносочиненное предложение с союзами А, НО, ДА;
• — подлежащее + сказуемое + союз + подлежащее + сказуемое (+ второстепенные члены предложения);
• — сложное предложение с союзом И;
• — предложение с подчинительными союзами;
• — предложение с сочинительными союзами (чтобы, потому что).
• 7. ориентировка на морфологическое изменение;
• 8. определение синтаксической и семантической взаимосвязи;
• 9. программирование высказывания (развитие связной речи);
• 10. умение расширить предложение.

То есть:

• 1. Изучение психолингвистической, нейролингвистической и психопедагогической литературы, позволили выявить последовательность формирования речеслуховой памяти в онтогенезе.
• 2. Лалаева, Серебрякова, Филичева, Чиркина указывают на снижение речеслуховой памяти у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.

В современной литературе показано, что рече-слуховая память у детей с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии характеризуется следующими особенностями: снижение ориентировки на звук и слово, фонематического слуха и восприятия, нарушение звукопроизношения, точность удержания слов, скорость и точность воспроизведения, узость ассоциативных полей.

Лопатина указывает на снижение фонематического слуха, речеслуховой памяти, скудность семантических полей, снижение программирования высказывания у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.