1. Белопольская Н. Л., Лубовский В. И. Дифференциально-психологическая диагностика детей с интеллектуальной недостаточностью // Детская патопсихология: хрестоматия. М.: Когито — Центр, 2004. 351 с.
2. Гостюшин А. В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. М.: Изд. дом «Техника-молодежи», 1996. 320 с.
3. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание: программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. М.: Просвещение, 2003. 271 с.
4. Емельянова Т. П. Конструирование социальных представлений в условиях трансформации российского общества: автореф. дис. …д-ра пед. наук. М., 2006. 27 с.
5. Косымова А. Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. 2006. № 5. С. 30−35.
6. Морозова И. Ю. Подходы к изучению социальных представлений: материалы научной конференции «Диалог цивилизаций: история, современность и перспективы» 18 февраля 2008. М., 2002.
7. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М.: Просвещение, 1986. 174 с.
8. Jaspars J., Fraser C. Attitudes and social representations // Farr R. M., Moscovici S. (eds). Social representations. Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1984. P. 101−123.
9. Moscovici S. The phenomenon of social representations // Farr R. M., Moscovici S. (eds). Social representations. Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1984. P. 3−70.
