Интернет-технологии: возможности, принципы их применения в обучении иностранному языку

Использование интернета в современной системе образования получило широкое распространение во всем мире. Это связано в первую очередь с дистанционным образованием, значимость которого для системы непрерывного образования, повышения квалификации стала очевидной. Развитым в технологическом отношении странам необходимы образованные высококвалифицированные специалисты, владеющие иностранными языками, и особенно английским. Знания и квалификация становятся приоритетными ценностями для человека. И роль информационного обеспечения образовательного процесса, в том числе и средствами интернет-технологий становится более очевидной [15].

На основе исследований Соловова А. В., Крюковой, можно выделить основные функции интернета:

• 1) интерактивная;
• 2) поисковая;
• 3) информационная.

Интерактивная функция интернета связана с его интерактивными услугами. В своем исследовании «Интернет-технологии в образовании» 2009 г. Овчинникова И. В. выделяет следующие интерактивные услуги:

• — Электронная почта (e-mail);
• — Электронные конференции;
• — Скайп-технология [37].

Далее обратимся к определению данных услуг, основываясь на работы Полат Е. С. и Бухаркиной М. Ю. [1, 8].

Электронная почта — это самый распространенный в мире коммуникационный сервис по пересылке и получению электронных сообщений по компьютерной сети. Достоинствами электронной почты являются: легко воспринимаемые и запоминаемые человеком адреса; возможность передачи, как простого текста, так и форматированного, а также произвольных файлов; достаточно высокая надёжность доставки сообщения; простота использования человеком и программами.

Электронные конференции (или форумы) — это разновидность электронной доски объявлений, на которой все заинтересовавшиеся определенной темой обсуждения могут читать сообщения, отправленные другим пользователям или отвечать на них. Каждая конференция обычно имеет несколько тем, объединенных одной общей и главной темой.

Конференции бывают открытыми, т. е. доступными для любого пользователя сети; или закрытыми, т. е. доступ к которым осуществляется только под строгим контролем ведущего конференции (модератора) и лишь для избранного количества участников.

Электронные конференции используются для того, чтобы:

• — задавать вопросы;
• — отвечать на вопросы других;
• — участвовать в дискуссии;
• — читать сообщения, пришедшие на конференцию;
• — рассылать информационные сообщения, которые сразу же попадают в поле зрения всех заинтересованных пользователей;
• — для учебных целей (для самообразования и для работы с учащимися);
• — для целей общественных связей, т. е. когда, принимая активное участие в работе конференции, можно рассказать о себе и о своих разработках, идеях, открытиях.

Учащиеся получают доступ к богатейшим информационным ресурсам сетей и возможность работать над интересующим их проектом с учащимися из других стран. Такая перспектива сотрудничества и общения создает сильнейшую мотивацию для их самостоятельной познавательной деятельности, как в группах, так и индивидуально. Совместная работа стимулирует учащихся к исследованию разных точек зрения на изучаемую проблему, к поиску дополнительной информации, к оценке получаемых собственных результатов. Учитель становится руководителем, координатором и консультантом, к которому обращаются как к эксперту. Обсуждение промежуточных результатов в классе, дискуссии, доклады, рефераты обретают иное качество, поскольку они содержат не только материал учебников и официальных справочников, но и точки зрения партнеров по проекту из других регионов мира, полученные ими данные, их интерпретацию фактов и явлений. [10, С. 120−122].

Скайп-технология — технология, позволяющая получать и отправлять информацию посредством программы скайп в реальном режиме времени. Данная технология подразумевает обучение с использованием чата, видеоуроков, конференций и пр. Более подробно об этой технологии будет рассказано в следующем параграфе.

По мнению Левин Дж.Р., существует еще одна интерактивная услуга интернет-технологий, а именно диалоги в режиме реального времени (chatting). Как правило, используется IRC — Internet Relay Chat (трансляция разговоров в интернете) [6, С. 24−25].

Рассмотрим поисковую функцию интернет-технологий. Для того, чтобы найти нужную информацию в интернете, существуют специальные поисковые системы (search engines), такие как Yandex, Google, Rambler и пр., каталоги (directories), такие как Yahoo!, Яндекс. Каталог, Open Directory Project, Librarians' Internet Index, Alexa, Archive.org, Del.icio.us. и указатели (indices). Принципы работы поисковых указателей заключается в создании и использовании индексных списков. Все указанные услуги уже существуют и достаточно хорошо развиты в русскоязычном интернете, что, однако, вовсе не исключает необходимости их дальнейшего развития, совершенствования и систематизации [26].

Информационная функция интернета связана со следующими информационными ресурсами:

• 1) электронные книги, методическая литература, газеты, журналы на английском языке, энциклопедии, словари, справочники по английскому языку;
• 2) обучающие английскому языку компьютерные программы;
• 3) электронные библиотеки, базы данных по английскому языку, информационные системы;
• 4) курсы дистанционного обучения английскому языку, размещаемые на отечественных образовательных серверах (для системы повышения квалификации, для вузов по отдельным дисциплинам, для школьников, для родителей);
• 5) курсы английского языка, совмещаемые с системой очного базового, углубленного, углубленно-профильного обучения;
• 6) полностью сетевые курсы английского языка [15].

Роль и место интернета в гуманитарном образовании определены, существует его дидактическая система, отражающая личностно-ориентированный подход в современном образовании, которая может быть использована, как в очном, так и в дистанционном обучении. По данным Международного языкового центра Language Link в России данная форма обучения была официально утверждена в 2002 году Думой РФ, был подписан приказ «Об утверждении Методики применения дистанционных образовательных технологии (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации») [44].

Несомненно, интернет обладает колоссальными информационными возможностями и услугами. Интернет создает уникальную возможность для изучающих английский язык: он позволяет пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями английского языка, то есть создает естественную языковую среду. Специфика предмета английский язык заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения английскому языку являются не основы наук, а способы деятельности — обучение различным видам речевой деятельности — говорению, аудированию, чтению, письму на английском языке [27].

Также существует социокультурная особенность при изучении английского языка. Система обучения должна быть построена таким образом, чтобы учащимся была предоставлена возможность знакомства с культурой страны изучаемого языка, традициями и обычаями, быть способными к межкультурному взаимодействию.

Основываясь на исследованиях Соловова А. В. и Крюковой О. П. в области изучения английского языка через интернет, можно рассмотреть, для чего используются его ресурсы:

• — для включения аутентичных материалов сети (текстовых, звуковых) в программу обучения;
• — для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом;
• — для самостоятельного изучения английского языка, ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках;
• — для самостоятельной подготовки к сдаче квалификационного экзамена по английскому языку экстерном;
• — для систематического изучения определенного курса английского языка дистанционно под руководством преподавателя [5; 15].

Используя информационные ресурсы интернета, можно решать следующие дидактических задачи на уроке английского языка:

• 1) формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;
• 2) совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов интернет и мультимедийных средств;
• 3) совершенствовать умения поддерживать диалоги и дискуссии на основе проблемного обсуждения материалов урока английского языка;
• 4) совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений на английском языке;
• 5) пополнять свой словарный запас лексикой современного английского языка;
• 6) формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования нового материала, обсуждения актуальных проблем, интересующих всех и каждого [46].

Таким образом, используя услуги интернета при обучении, учащиеся могут успешно работать самостоятельно над совершенствованием своих знаний в области английского языка.