Нетрадиционные формы и методы контроля обучения

Современная педагогическая наука предлагает преподавателям не ограничиваться хорошо известными формами контоля процесса обучения, но и экспериментировать с новыми, нетрадиционными методиками, такими как, например, «контроль знаний в системе коллективного обучения», «модульно — рейтинговая система контроля и оценки знаний» и другими. Особенно широкий простор для творчества в данной области открывается перед вузовскими преподавателями. Кратко остановимся на вышеперечисленных.

Контроль знаний в системе коллективного обучения

Главной особенностью системы коллективного обучения, разрабатываемой в трудах В. Ф. Шаталова и С. Д. Шевченко и др. педагогов и ученых, является максимальное задействование самих обучаемых и в процессе приобретения знаний, и в процессе контроля за их усвоением.

Методика В.Ф. Шаталова

В очень краткой форме работа по данной методике ведется следущим образом.

Первые 45 минут обобщающего занятия преподаватель кратко отвечает на все экзаменационные или зачетные вопросы. Затем на следующем занятии желающие отвечают у доски на любой вопрос из экзаменационных билетов, подготовив необходимые записи и чертежи (таких обычно находится 8−10 человек). Отличный ответ у доски дает право обучаемому экзаменовать всех остальных учащихся, но только по этому вопросу.

На отдельном стенде вывешивается ведомость. В ней по вертикали выписаны фамилии обучаемых, по горизонтали — вопрос, по которому они экзаменуют своих товарищей (он заштрихован):

Все видят, кому можно сдать мини-экзамен из одного-единственного вопроса. В группе появляется масса экзаменаторов. Некоторым из них преподаватель доверяет принимать экзамен по 2 и даже 3 вопросам. Кто получает отличную оценку у своего товарища, сам становится экзаменатором. Число их растет, поэтому очередей у экзаменаторов не формируется. Мало того, появляется альтернатива: не хочешь сдавать экзамен одному — иди к другому «преподавателю».

Так проходят два-четыре занятия. Внешне группа — улей, все активно участвуют в процессе. Преподаватель тоже не сидит без дела: он не только поддерживает дисциплину в целом, но и ведет окончательный учет оценок.

Экзаменаторы проставляют оценки в общую ведомость, и по мере заполнения отдельных строк экзамен или зачет в целом считается сданным. Условия жесткие: для этого во всей строке должны появляться только пятерки, выписанные шариковой ручкой или фломастером. Другие оценки выставляются только карандашом, потому что они рассматриваются как первая попытка.

По наблюдениям В. Ф. Шаталова, ученики-экзаменаторы опрашивают жестче, чем преподаватели, т. е. контроль качества гарантируется жесткий. Мало того, коллективный зачет или экзамен перестает быть лотереей (потому что ответы даются не на 3 билетных вопроса, а на весь список), создает обстановку психологической комфортности, сплачивает коллектив.