Основываясь на вышеизложенном материале, можно с уверенностью сказать, что те задачи, которые ставит перед нами жизнь в области образования, будут решены с помощью различных педагогических инноваций.
В работе всесторонне рассмотрен вопрос об инновациях в образовании, раскрыто значение педагогических инноваций, дана их классификация, выявлены различия между инновацией и новацией, выявлены параметры оценивания инновационных идей, которые являются основными для образования. Это:
- — Соответствие каждой предлагаемой для выбора частной новой идеи общей идее развития школы.
- — Результативность нововведения.
- — Творческая новизна (инновационный потенциал) идеи.
- — Методическая разработанность идеи.
- — Возможности потенциальных участников освоения новшества.
- — Баланс интересов учителей.
- — Возможное сопротивление нововведению.
- — Время, необходимое для освоения.
- — Финансовые затраты на освоение новой идеи и его материально-техническое обеспечение.
- — Организационные условия.
- — Нормативно-правовая обеспеченность.
- — Привлекательность идеи.
- — Новизна идеи.
Таким образом, педагогическая инновация определяется как нововведение, целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом. Педагогические инновации рождаются в образовательной системе как момент проявления закона ее волновой предадаптации к изменяющейся внешней среды (к ее импульсам): социальной, образовательной, экономической, психологической, демографической, организационной, научно-педагогической и т. п. Сама педагогическая инновация — явление сложное и многомерное. Имеются педагогические инновации долгосрочного, среднесрочного и краткосрочного действия. Часть педагогических инноваций может рассматриваться как элементы становящейся «авторской школы» педагога, учителя, и т. п. Педагогические инновации охватывают педагогические технологии или методики, содержание образования, образовательные программы и стандарты, воспитательные процессы, организацию уроков, организацию педагогической среды школы и т. п. Спектр педагогических инноваций огромен. Но в любом случае педагогическая инновация должна соответствовать тому «заказу», «потребности» эволюции педагогической системы, которыми она вызвана к жизни.
