Что такое «Болонский процесс»?
«Болонским» принято называть процесс создания странами Европы единого образовательного пространства. Его начало было положено подписанием в 1999 г. в Болонье (Италия) Болонской декларации, в которой были сформулированы основные цели, ведущие к достижению сопоставимости и, в конечном счете, гармонизации национальных образовательных систем высшего образования в странах Европы. Провозвестниками Болонской декларации обычно — и по праву — считают Великую хартию университетов (Болонья, 1988) и Сорбоннскую декларацию (Париж, 1998). Предполагается, что основные цели Болонского процесса должны быть достигнуты к 2010 году. В настоящее время (2015 год) Болонский процесс объединяет 40 стран: Великобритания, Германия, Италия, Франция, Австрия, Бельгия, Болгария, Венгрия, Греция, Дания, Ирландия, Исландия, Испания, Латвия, Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Румыния, Словакия, Словения, Финляндия, Чехия, Швейцария, Швеция, Эстония, Кипр, Лихтенштейн, Турция, Хорватия, Албания, Андорра, Босния и Герцеговина, Ватикан, Македония («бывшая югославская республика Македония»), Россия, Сербия и Черногория. Россия присоединилась к Болонскому процессу в 2003 году.
Проблема вхождения России в Болонский процесс стала одной из самых актуальных тем за последнее время, и в особенности немало проводятся такие мероприятия как: конференции, семинары, заседания, круглые столы и статьи. Интерес русского образовательного общества к Болонской системе обуславливается до этого только, тем, это основная линия развития верховного образования в современной Европе, предполагающая создание одного места, построенного на ряде обязательных принципов.
Первоначально Российская Федерация оказалась в стороне от предоставленного процесса. Но с подписанием в сентябре 2003 года Болонской Декларации высшие школы России включились в него.
Цель предоставленной работы заключается:
задачи исследования:
- 1. Показать предпосылки присоединения России к Болонскому процессу через его цели;
- 2. Рассмотреть выгоды России от реализации Болонского процесса как предпосылки введения;
- 3. Выделить надобность модернизации русской системы образования как фактор вхождения России в Болонский процесс;
- 4. Показать законодательные меры по реализации принципов Болонской Декларации в России;
- 5. Выявить степень реализации отдельных положений Болонского процесса в России;
- 6. Охарактеризовать трудности введения России в Болонский процесс.
Объектом нашего изучения является Болонский процесс.
Предметом же работы стали предпосылки присоединения нашей страны к Болонскому процессу и шаги по реализации его главных положений.
Работа состоит из введения, двух глав и заключения.
