Введение. 
Образовательный процесс в начальной школе при создании портфолио

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования выдвигает новые требования к освоению основной образовательной программы начального общего образования, в частности требования к результатам обучения. Они сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Все это привело к изменению содержания и методов контроля планируемых результатов, введению новых форм и методов оценки результатов.

Одной из составляющих итоговой оценки является накопленная оценка. Самым оптимальным способом организации системы накопительной оценки является портфолио учащегося, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Учитывая современные подходы в контрольно — оценочной деятельности, необходимости разработать и внедрить в практику для обучающихся тот самый индивидуальный портфель контроля и достижений собственных результатов в виде «портфолио учащегося».

Портфолио, как средство в организации контрольно-оценочной деятельности обучающихся начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС в реальной педагогической практике объясняется тем, что ведение портфолио в начальных классах повлияет на:

• — создание ситуации успеха для каждого ученика;
• — повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
• — максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание условий для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни;
• — развитие познавательных интересов обучающихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;
• — формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
• — формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
• — приобретение навыков саморефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями;
• — формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

Портфолио рассматривается, как способ фиксирования, накопления и оценки учебных и индивидуальных достижений младшего школьника в период обучения в начальной школе.

Цель: показать значимость оформления портфолио как способа контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников Для достижения данной цели были определены следующие задачи:

• — изучить психолого-педагогическую и методическую литературу;
• — определить содержание базовых понятий работы (портфолио, контроль, самоконтроль, оценка);
• — определить значимость оформления портфолио как способа контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников;
• — подобрать приемы исследования по изучаемой проблеме.

Объектом исследования является образовательный процесс в начальной школе при создании портфолио.

Предметом является портфолио как способ контроля и самоконтроля учебных и индивидуальных достижений младших школьников.

Методы исследования:

• — сравнение,
• — анализ и синтез.
• — наблюдение,
• — анкетирование.