Использование различных форм и видов проверки знаний учащихся в 3 классе на уроках по курсу «Человек и мир»

Исходя из результатов констатирующего этапа эксперимента, мы сформулировали задачи следующего этапа — обучающего эксперимента.

Задачи обучающего этапа эксперимента:

• · апробировать применение различных методов и приемов проверки знаний, умений и навыков с целью выявления среди них наиболее эффективных для данной группы учащихся;
• · обосновать использование методов и приемов проверки знаний, умений и навыков на уроках по курсу «Человек и мир».

С целью формирования прочных знаний, умений и навыков нами были проведены уроки в 3 «Б» классе по курсу «Человек и мир». Планы конспекты уроков находятся в приложении Б.

Приведем несколько фрагментов уроков с заданиями для вводного, текущего и итогового контроля для 3 «Б» класса, которые можно применять на различных этапах урока.

Такая форма контроля как, разноуровневые задания для проверки знаний, умений и навыков учащихся позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей. Нами была выбрана данная форма контроля как наиболее эффективная при оценке первичных знаний и умений учащихся. Итоговые и тематические тесты должны включать задания различного уровня сложности, т. к. учащиеся в силу своей индивидуальности обладают разным уровнем усвоения знаний.

Тема: Ориентирование на местности. Способы ориентирования на местности по Солнцу, компасу.

Цель: проверить умение определять понятие.

Вводный контроль (Разноуровневые задания для проверки знаний, умений и навыков учащихся) Этап урока Актуализация знаний учащихся

Страницы учебника: 8 — 10, страницы рабочей тетради: 14 — 17.

Уровень 1.

1. Соедини стрелкой начало и конец предложения.

Уровень 4.

1. Дополни предложение Ты наблюдаешь восход Солнца. Напиши, где будет от тебя север, юг, запад, восток.

От меня север будет __________, запад___________, юг ___________, восток ___________.

Слова для справок: справа, слева, впереди, сзади.

Приведем примеры тестовых вопросов с прямым и обратным ответом для 3 класса. Данная форма контроля на наш взгляд наглядно показывает уровень усвоения предложенного материала.

Тема: «Разнообразие природы на земле».

Цель: Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному применению знаний о животных, населяющих природные сообщества «Саванна» и «Экваториальный лес», в результате чего учащимися будет выполнен мини-тест по теме;

Текущий контроль (тематический тест) Этап урока: Закрепление изученного материала.

Страницы учебника: 86 — 96, страницы рабочей тетради: 108 — 112.

1. Укажи правильный ответ.

В экваториальных лесах:

• а) лето влажное, зима сухая;
• б) круглый год много влаги;
• в) круглый год жарко.
• 2. Установи соответствие.
• а)саванна; б) экваториальный лес
• 1. здесь хозяева — вечнозелёные деревья.
• 2. среди трав встречаются одинокие деревья и кустарники.
• а) — б) —

Приведем пример тестового вопроса на установление порядка действий для 3 класса. Эти задания незаслуженно редко используются. На самом деле это очень качественная форма тестовых заданий, обладающая большими преимуществами: краткостью, простотой проверки, крайне низкую вероятность угадывания правильного ответа.

Тема: Животные леса Цель: Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному применению знаний о животных, населяющих природное сообщество «Лес».

Текущий контроль Этап урока: Закрепление изученного материала.

Страницы учебника: 53 — 60, страницы рабочей тетради: 64 — 68.

• 1. Составь цепь питания
• () Волк () жёлуди () кабан
• 2. Отметь знаком «+» верно составленную цепь питания.

р Волк заяц осина.

р Осина заяц волк.

р Заяц осина волк.

Практические работы в отличии от лабораторных проводятся для закрепления теоретических знаний и отработки навыков и умений, способности применять знания при решении конкретных задач. Практическая работа в группах позволяет ребятам развивать свою коммуникабельность, умение общаться со сверстниками, а также совместно находить правильное решение. Мы думаем, что данная форма контроля имеет помимо образовательной задачи еще и воспитательную, т. к. способствует сплочению коллектива.

Тема: Растения поля Цель: Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному применению знаний о животных, населяющих природное сообщество «Лес».

Текущий контроль Этап урока: Закрепление изученного материала.

Страницы учебника: 67 — 70, страницы рабочей тетради: 76.

Практическая работа в группах.

Опиши по плану рожь (1 группа), пшеницу (2 группа), используя образец из гербария.

• 1. Форма и цвет стебля. _____________________________________
• 2. Форма, цвет, поверхность листьев. __________________________
• 3. Цвет, форма, поверхность зёрен. ____________________________
• 3 группа.

Сравни пшеницу и рожь, используя образцы из гербария. Заполни таблицу.

В качестве итогового контроля мы выбрали тестовые задания с разным уровнем сложности, открытыми и закрытыми вопросами. Данные формы контроля на наш взгляд позволяют всесторонне проверить знания учащихся, усвоенные в процессе изучения темы.

Тема: «Мозг — главный орган человека».

Цель: Проверить знания, умения и навыки по теме Итоговый контроль Этап урока: Проверка изученного материала.

Страницы учебника: 111 — 113, страницы рабочей тетради: 120 — 123.

1. Вставь пропущенное слово, закончи предложение.

С деятельностью мозга связаны память, внимание, ____________ человека. Мозг управляет работой всех ____________________.

Для справок: органы, пищеварение, мышление.

2. Продолжи перечисленное.

Нервную систему составляют головной мозг, _____________________.

3. Согласен ли ты с утверждениями? Запиши «Да» или «Нет» .

Главное правило гигиены умственного труда — соблюдение режима дня._.

Прогулка или подвижные игры на свежем воздухе быстро восстанавливают работоспособность. __________.

Чтобы мозг не уставал, нужно чередовать умственный и физический труд.

Чтобы был здоровый сон, ужинать нужно перед сном. __________.

Чтобы нервная система была здоровой, необходимо говорить добрые слова друг другу, совершать хорошие поступки. _______.

4. Ответь на вопрос.

Какие правила нужно выполнять, чтобы сон был здоровым?

Тема «Сердце и кровеносные сосуды».

Цель: Проверить знания, умения и навыки по теме Итоговый контроль Этап урока: Проверка изученного материала.

Страницы учебника: 118 — 121, страницы рабочей тетради: 138 — 141.

1. Закончи предложения.

Органы кровообращения — это сердце и __________________________.

Кровь движется по _____________________________________________.

2. Отметь правильный ответ Кровь разносит всем органам:

• · кислород;
• · кислород и питательные вещества;
• · углекислый газ .
• 3. Продолжи перечисленное.

Поддерживать здоровый образ — это значит:

• · бережно относиться к своим органам ;
• · заботится о _______________________________________
• · заниматься _________________________________
• · соблюдать ____________________________________________
• · чередовать____________________________________________
• · делать _______________________________________________
• 4. Закончи предложение.

Если не заботится об укреплении сердца, то _____________________.

Тема: Человек и здоровье Цель: Обобщить знания по теме Итоговый контроль Этап урока: Проверка изученного материала.

Страницы учебника: 129 — 130, страницы рабочей тетради: 146.

Викторина.

• 1. Какое слово потерялось в пословице? «Береги …, как алмаз»? ___
• 2. Что в нашем теле имеет длину, равную половине расстояния от Земли до Луны? ___________________________________
• 3. Что можно увидеть с закрытыми глазами?______________
• 4. Какой орган покрывает наше тело? _______________________
• 5. Какой орган расположен внутри черепной коробки? ___________
• 6. Что не устаешь делать всю жизнь? ______________________

Выводы по параграфу 2.2. В данном параграфе мы описали обучающий этап эксперимента. С целью формирования прочных знаний, умений и навыков нами были проведены уроки в 3 «Б» классе по курсу «Человек и мир». Планы конспекты уроков находятся в приложении Б. Нами были приведены несколько фрагментов уроков с заданиями для вводного, текущего и итогового контроля для 3 «Б» класса.