Тестовые технологии на уроках геометрии

В структуре проверки знаний на уроке обычно выделяют текущий, тематический, поэтапный и итоговый контроль. Все формы контроля я стараюсь осуществлять различными методами, одним из которых выступает тестовый. Мой интерес именно к такой форме контроля обусловлен тем, что тесты представляют собой совокупность заданий, позволяющих объективно, сопоставимо и даже количественно оценить качество подготовки учащихся. Это, безусловно, даёт большие возможности для управления учебным процессом — совершенствования методов преподавания.

Среди всего многообразия тестов в своей работе я использую следующие:

• — задания закрытого типа с выбором ответа;
• — задания на установление соответствия;
• — задания на установление логической последовательности;
• — задания открытого типа;
• — комбинированный задания.

В заданиях открытого типа нет готовых ответов. В этом их главное преимущество. Отвечая на задание, ученик дописывает ответ. Выполняя такие задания вероятность отгадывания равна нулю.

Такие задания я применяю на разных этапах обучения: и для закрепления знаний, и для повторения пройденного материала, и для итогового контроля знаний, и для самоконтроля и самообучения.

При обучении геометрии особенно трудно добиться от учащихся точности в определениях, чёткости в построении логических цепочек рассуждений. Поэтому считаю необходимым использовать тесты с готовыми определениями и формулировками. Очень эффективно в работе и быстро в проверке построение логических цепочек, где необходимо установить истинно либо ложно высказывание.

В 7−11 классах при обучении геометрии использую комбинированные тесты, где первые задания проверяют знание теории, а последние выполняются по готовым чертежам с кратким условием.

Стараюсь организовать тестовый контроль так, чтобы дети закончили работу за 15−12 минут до окончания урока. Затем провожу обсуждение теста. При обсуждении не только закрепляются усвоенные знания, но и развивается речь учащихся.