Лесенка успеха. 
Формирование адекватной самооценки на уроках у обучающихся первых классов

• 1-я ступенька — ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;
• 2-я и 3-я ступеньки — у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
• 4-я ступенька — ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

«Карточка сомнений»

+ - «Я понял все»;

• — - «Не совсем усвоил, сомневаюсь»;
• ? — «Не понял».

На уроках чтения и окружающего мира при самостоятельной работе с текстом учащиеся делают пометки:

V — УЖЕ ЗНАЛ ЭТО.

+ - НОВОЕ.

• ? — НЕ ПОНЯЛ, ВОЗНИК ВОПРОС
• 0 — ДУМАЛ ИНАЧЕ

«Волшебные линеечки»

«Волшебные линеечки», описанные Г. А. Цукерман, являются безобидной и содержательной формой отметки. Эта линеечка напоминает ребенку измерительный прибор. С помощью линеечек можно измерить все что угодно. Такая оценка:

• — позволяет любому ребенку увидеть свои успехи (всегда есть критерий, по которому ребенка можно оценить как успешного);
• — удерживает учебную функцию отметки: крестик на линеечке отражает реальное продвижение в изучаемом предметном содержании;
• — помогает избежать сравнения детей между собой (поскольку у каждого из них оценочная линеечка только в собственной тетрадке).

После самооценки наступает очередь оценки учителя. Собрав тетради, учитель ставит свои плюсики на линеечках. Совпадения детской и учительской оценок (вне зависимости оттого, низко или высоко оценил свою работу ребенок) означает: «Молодец! Ты умеешь себя оценивать». В случае завышенной, а тем более заниженной самооценки учеником своей работы, учитель еще раз раскрывает ребенку критерии оценивания и просит в следующий раз быть к себе добрее или строже.

Этими линеечками можно пользоваться, когда необходимо спрогнозировать результат своей работы. Прогностическая самооценка позволяет ребенку оценить свои возможности и результаты.