Урочная деятельность. 
Духовно–нравственное воспитание младших школьников в процессе обучения и во внеурочной деятельности как результат работы по формированию базовых национальных ценностей на примере ознакомления с основами православной культуры

Творческое владение словом, языком соединенное с письменностью создает важную культурную ценность — книгу. Сохранение уважения к книге, формирование потребности в чтении — важнейшее условие духовно-нравственного развития. Проанализировав программный материал учебника по литературному чтению «Планета знаний» автор Э. Э. Кац, выяснилось, что текстов для решения задач поставленных педагогом по духовно-нравственному воспитанию младших школьников недостаточно, вспомогательным материалом стал литературный жанр притч.

Притча — небольшой аллегорический или поучительный рассказ, предстающий как иллюстрация, иногда не прямая, рассчитанная на осмысление и додумывание. Притча предполагает активное сотворчество слушателя, его внутреннюю работу. Незаконченность притчи подобно открытым дверям для разума и сердца. Притча несет в себе некоторое скрытое значение, не всегда сразу улавливаемое умом. Проникнув в сердце человека, она начинает там свою работу, которая приносит плод Духа.

В курсе литературного чтения, начиная с первого класса, было спланировано 10 занятий, где притчи стали продолжением содержательной стороны урока и явились средством достижения его целей. Для этого была разработана дополнительная тема занятий, направленная на формирование базовых национальных ценностей в части духовно-нравственного воспитания — «Дерево добродетелей». Смысл этой идеи в том, что дерево выращивается от урока к уроку (Это наглядный материал — нарисованное дерево, на которое постепенно прикрепляются подписанные листочки-добродетели, о которых учитель обсуждает на уроках с учащимися). Предполагается, что такой прием работы может способствовать на протяжении курса обучения по различным предметам (литературное чтение, русский язык, технология, изобразительное искусство) помочь учащимся в создании ярких образов человеческих добродетелей. Эта тема в течение года как бы параллельно включается в программные курсы основных предметов. Наглядным результатом становится «выращенное дерево добродетелей» к концу учебного года.

Притча, подобранная к определенному художественному произведению является продолжением содержательной стороны программного текста и делает акцент на духовно — нравственной стороне, оставляя простор для духовной работы каждого учащегося.

«Дерево добродетелей» — сквозная тема на уроках литературного чтения.

Основная цель: развитие и воспитание духовно грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, усвоившего общечеловеческие и национальные ценности.

Конкретизируя общую цель духовно-нравственного развития и воспитания к ступени начального общего образования необходимо перевести все основные ценности в форму желаемых качеств личности.

Ожидаемые результаты развития личных качеств:

• — добрый, не причиняющий зла живому,
• — честный и справедливый,
• — любящий и заботливый,
• — трудолюбивый и настойчивый,
• — творящий и оберегающий красоту мира,
• — стремящийся к знаниям и критично мыслящий,
• — смелый и решительный,
• — свободолюбивый и ответственный,
• — самостоятельный и законопослушный,
• — чувствующий связь со своим народом, страной, культурой,
• — бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам,
• — толерантный (уважающий других, не похожих на него)

Достижению поставленной цели духовно-нравственного развития и воспитания будут способствовать решение следующих основных задач:

• — создание и поддержка воспитательного уклада школьной жизни;
• — реализация воспитательного потенциала познавательной деятельности младшего школьника на уроке;
• — начало формирования коллектива в классах младших школьников;
• — налаживание социального партнерства школы с семьями учащихся;
• — налаживание методической работы, направленной на повышение профессиональной квалификации педагогов в сфере воспитания;
• — координация действий социокультурного окружения школы при проведении мероприятий;
• — формирование системы отношений и нравственного поведения школьников на примере духовно-нравственных традиций и ценностей отечественной культуры.

Решение поставленных задач может быть реализовано при условии увлечения школьников православной культурой.

Этапы работы над литературным произведением:

• 1 этап: чтение литературного текста из основной образовательной программы.
• 2 этап: выделение добродетели, о которой идет речь в тексте. (Из возможных вариантов).
• 3 этап: чтение 2 притч (аудиопрослушивание). Подбор той притчи, которая повествует о добродетели, заявленной в программном произведении.

Притча одна, а говорит она о двух добродетелях (по выбору); притчи 2, а добродетель одна.

4 этап: примеры жизненных ситуаций, где проявлялась данная добродетель.

Используется метод проекта и на уроке трудового обучения по теме «Работа с пластилином». Параллельная тема по предмету обучение грамоте: «Слово».

На начальном этапе обучения основам православной культуры учащиеся выполняли групповые проектные работы. Работая в парах по теме «Слово» должны были решить задачу: из предложенного ряда слов выбрать одно, которое бы обозначало человеческую добродетель. Это слово дети должны были написать, сложить, изобразить вылепить, склеить или связать любым способом. (Набор различных материалов предоставлялся). Защищая свой проект, учащиеся рассказывали о порядке работы над проектом, о значении этого слова и как это слово используется в речи. Ученики должны были рассказать лексическое значение слова, а также привести примеры из жизни, где данная добродетель проявляется.

нравственный воспитание младший школьник.