Информационно-коммуникационные технологии — инструментарий универсальных учебных действий

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ — ИНСТРУМЕНТАРИЙ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ Е. Е. Ключева, Е. М. Егоркина (г. Санкт-Петербург) Методологической основой ФГОС нового поколения является системно-деятельностный подход, который должен обеспечивать формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, их активную учебно-познавательную деятельность. Результаты образования достигаются через сознательное, активное освоение учащимися социального опыта. Большая роль в этом процессе отводится творческой, проектной, исследовательской деятельности.

Образовательный стандарт нового поколения предполагает развитие универсальных учебных действий в течение всего периода обучения в школе. Универсальные учебные действия открывают учащимся возможность широкой ориентации, как в различных предметных областях, так и в целеполагании, планировании, самоопределении, прогнозировании, контроле, структурировании и т. д.

Формирование навыков информационной деятельности и универсальных учебных действий — задача не только содержания образования, сколько используемых технологий обучения. Одна из них — технология веб-квестов.

Преимущества использования веб-квестов:

• • веб-квест делает процесс обучения намного интереснее и для ученика и для учителя;
• • он развивает критическое и творческое мышление;
• • веб-квест способствует формированию общеучебных умений овладения стратегией усвоения учебного материала;
• • появляется положительное эмоциональное отношение к процессу познания;
• • повышается мотивация обучения, качество усвоения знаний по изучаемому предмету;
• • играя свою роль, обучающиеся учатся смотреть на проблему с разных точек зрения, используя тот информационный ресурс, который им интересен;
• • веб-квест может быть успешно использован для организации индивидуальной работы, при дистанционном обучении учеников;
• • возможна реализация международных проектов, способствующих развитию отношений между учащимися разных стран, которые дистанционно работают в командах.

Еще один вид работы с учащимися — исследовательская деятельность. «Учебно-исследовательская деятельность — это инструмент развития личности, средство обогащения новыми знаниями, способ формирования мировоззрения через сотрудничество учителя и учащегося» [1, с. 121]. Для реализации такой деятельности, грамотного оформления результатов исследования необходимо владеть определенными информационно-коммуникационными технологиями.

Поэтому введение новых федеральных государственных стандартов образования предъявляет новые требования и к квалификации педагогических кадров. Одной из ключевых компетентностей современного учителя является владение информационно-коммуникационными технологиями как инструментом реализации новых стандартов. Как у учителя, так и ученика, должны сформироваться навыки и умения безопасного и целесообразного поведения при работе в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Для реализации этих требований учитель может использовать в своей педагогической деятельности собственный блог, сайт, электронную почту. Каждый педагог может оформить блог в соответствии со своими потребностями, выделить самые важные сообщения, разместить необходимые ссылки. Личный блог учителя помогает ему самостоятельно овладевать новой грамотностью, побуждая практиковаться в создании текстов или мультимедийных объектов.

Блог позволяет делать доступными презентации, видеоматериалы, текстовые документы, изображения (например, через SMeShare или Google-аккаунты). Возможность комментариев позволяет реализовать обратную связь. Участие в блогосфере может помочь учителю в определении своей собственной профессиональной позиции, наладить непосредственный контакт с учащимися (как с отстающими, так и с одаренными), повысить интерес к предмету, расширить кругозор учащихся.

Современная ситуация требует от учителя постоянной адаптации и готовности к непрерывному повышению квалификации, самообразованию в области ИКТ.

Одно из решений этой проблемы — дистанционное обучение педагогов. Оно уже несколько лет практикуется зарубежными университетами, например, Университетом Оулу (Финляндия). У нас в России наиболее удачен опыт профессионального сообщества для учителей «Образовательная Галактика INTEL», которое позволяет повысить информационно-коммуникационную компетентность педагогов именно в контексте новых ФГОС. Участие в семинарах, вебинарах, мастер-классах, проектах позволяет разобраться в том, как же все-таки формировать у учащихся универсальные учебные действия.

Использование ИКТ в сочетании с другими современными образовательными технологиями способствует повышению внутренней мотивации к обучению, но при этом необходимо помнить знаменитую фразу выдающегося математика, программиста и педагога Сеймура Пейперта: «Истинная компьютерная грамотность означает не только умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует делать» [2].

информационный учебный дистанционный педагог Библиографический список.

• 1. Мазяркина Т.В., Первак С. В. Исследовательская деятельность школьников. // Современные наукоемкие технологии. — № 1, 2011. — С. 121−123.
• 2. Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи: Пер. с англ. / Под ред. А. В. Беляевой, В. В. Леонаса.-М.: Педагогика, 1989, — 224 с: ил.