Построение индивидуального образовательного маршрута с помощью блога класса

ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА С ПОМОЩЬЮ БЛОГА КЛАССА А. В. Потапенко (г. Дзержинск) В соответствие с общими положениями ФГОС ООО в основе стандарта лежит системно-деятельностный подход [3, с. 10−11]. Этот подход основывается на теоретических положениях концепции Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, П. Я. Гальперина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса развивающего образования и структуру учебной деятельности учащихся с учётом общих закономерностей возрастного развития детей и подростков.

Системно-деятельностный подход обеспечивает:

• • формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• • проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
• • активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Системно-деятельностный подход предполагает:

• • разнообразие организационных форм деятельности и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
• • гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, видов, способов деятельности.

Одной из современных форм организации работы, позволяющей реализовать системно-деятельностный подход, является ведение блога класса. На платформе Blogger.com. мною был создан блог класса, с которым можно познакомиться по адресу deti2a.blogspot.com. Блог функционирует второй учебный год.

Работа с блогом позволяет учителю обеспечить комфортные условия для развития каждого ученика, так как каждый ребёнок может выстраивать собственный образовательный маршрут — отбирать ту информацию, выполнять те задания, которые он считает нужными, полезными и интересными для себя. Например, в предшествии Дня космонавтики каждый вечер в течение недели для самостоятельного изучения вместе с родителями детям предлагалась информация о космосе [2]. Некоторым ученикам эта информация показалась неинтересной, задача учителя в этой ситуации понять и принять это решение, так как нельзя заставлять детей делать то, что они не хотят. Другие же, наоборот, были в восторге и с удовольствием рассказывали о том, что узнали, выполняли задание и участвовали в викторине. Учебные программы содержат строгие стандарты, выполнение которых является обязательным, но до тех пор, пока работа с блогом не является частью должностной инструкции учителя, каждый участник образовательного пространства: и учитель, и родители, и ученики, выбирают ту форму взаимодействия, которая является наиболее приятной и удобной для каждого. И в этом, возможно, главная прелесть этой формы работы — творческий подход и свобода выбора.

Не смотря на это, применение блога в работе учителя предметника, классного руководителя, стимулирует, прежде всего, учебную деятельность, способствует достижению личностных и метапредметных результатов начального общего образования. А именно [1, с. 51, 90−91]:

• • формирование основ гражданской идентичности личности;
• • формирование картины мира культуры;
• • формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;
• • коммуникативное развитие, где коммуникация — взаимодействие, выраженное в способности считаться с позицией другого в общении и деятельности;
• • рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• • умение структурировать знания, критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей; основы правовой культуры в области использования информации;
• • использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия.

Таким образом, целью работы с образовательным блогом, является выстраивание индивидуального образовательного маршрута для каждого ученика, через создание единого, комфортного образовательного пространства для всех участников образовательного процесса. Достигнуть этой цели возможно, если формы работы будут разнообразны и будут затрагивать как учебную, так и внеурочную деятельность, работу с родителями.

Блог и учебная деятельность. Направления работы:

• • Мотивация учащихся на выполнение заданий: организация детского чтения (презентации по творчеству авторов, викторины, мультфильмы), подготовка к уроку (видео и виртуальные экскурсии по музеям, Московскому Кремлю), викторины и конкурсы по предметам.
• • Демонстрация результатов работы на уроке: фоторепортажи, видео, фотографии результатов коллективных работ.
• • Размещение обучающих материалов по темам урока (например, презентаций, видеофайлов).
• • Интерактивные упражнения на повторение и закрепление пройденного материала.
• • Результаты самостоятельной деятельности (ребусы, кроссворды, рисунки).
• • Задания для подготовки к проверочным работам.
• • Возможность проведения дистанционных уроков в случае отмены занятий: размещение обучающих презентаций, видео, интерактивных тренировочных заданий, тестов, контролирующих, оценочных материалов.
• • Организация поисковой деятельности, направление её и контроль.
• • Обучение работе с сервисами Web 2.0.

Блог и внеурочная деятельность. Направление работы:

• • Виртуальные экскурсии по местам боевой славы, музеям, удивительным уголкам планеты.
• • Подготовка к конкурсам.
• • Реализация проектной деятельности (в том числе и сетевые проекты).
• • Фотоотчёты об экскурсиях, поездках, конкурсах.
• • Тематические публикации.

Блог в работе с родителями. Направления работы:

• • Знакомство родителей с обучающими возможностями сети интернет — с сайтами, содержащими информацию по воспитанию и развитию детей, обучающими программами, тренажёрами.
• • Информирование родителей учеников о ходе и результатах учебно-воспитательной работы. Анкетирование.

Чего делать не следует:

• • Публиковать личные данные учеников и их родителей (в том числе и фамилии, достаточно первой буквы фамилии)
• • Ругать родителей, которые не пришли на собрание, детей которые не выполнили домашнее задание, публиковать различные «чёрные списки». Блог — это классный уголок, в который дети и родители приходят за знаниями, чтобы посмотреть и поделиться тем, что получилось.

Если следовать этим рекомендациям, то блог станет для учеников не только окном в огромное Интернет пространство, но помощником в приобретении знаний и саморазвитии.

блог деятельностный подход педагогика БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.

• 1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя; под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2011. — 152 с.
• 2. Космические вечера. Материалы для работы с родителями [Электронный ресурс]. — Режим доступа https://edugalaxv.intel.ru/?act=ttp&CODE=static page&subcode=sp го ие6&ройаМ=25
• 3. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС: Методическое пособие/ Под.ред. Н. Н. Деменевой. — М.: АРКТИ, 2013. — 152 с.