Результат поверки позволяет оценить погрешности показаний измерительного прибора, измерительной системы или вещественной меры или распределить значения по отметкам на произвольных шкалах. При поверке можно также определить другие метрологические свойства. Результат поверки может быть зарегистрирован в документе, который иногда называют «сертификат поверки» или протокол поверки". Результат поверки иногда выражают как «поправку» или «поправочный множитель» или как «калибровочная кривая» [ 3 ]; обеспечение калибровки средств измерений;
обеспечение аттестации испытательного оборудования с ГОСТами;
обеспечение аттестации методик выполняемых измерений в соотвествии с ГОСТом; обеспечение периодической проверки технического состояния технологического, лабораторного и другого оборудования; обеспечение аттестации методик испытаний;
обеспечение подготовки персонала. Специалисты метрологи должны обеспечивать единство измерений. Проверки данных специалистов должны носить постоянный характер, позволяющий определить соответствие деятельности и результатов в области качества запланированным мероприятиям, а также эффективность их внедрения и соответствие поставленным целям. В основном проверка касается системы качества и ее элементов производственных процессов, продукции или услуг, но не ограничивается только ими. Такие проверки часто называются «проверка системы качества», «проверка качества производственного процесса», «проверка качества продукции», «проверка качества услуг» [4]. Метрологи должны принимать участие в подготовке к аккредитации с учётом требования ГОСТа. С участием метрологов должны разрабатываться программы и методики аттестации испытательного оборудования; метрологи должны обязательно принимать участие в комиссиях по аттестации испытательного оборудования по ГОСТу. По заказам испытательных подразделений специалисты метрологической службы выполняют или обеспечивают выполнение особо точных измерений для целей метрологического обеспечения испытаний. Метрологическая служба предприятия, организации (или испытательного подразделения): несет ответственность за своевременное введение нормативных документов ГСИ (ГОСТов, правил по метрологии, рекомендаций по метрологии), за разработку и внедрение документов, регламентирующих вопросы метрологического обеспечения испытаний на предприятии [1].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, на основании всего вышеизложенного в главе 1 можно выделить основные структурные элементы подготовки педагога профессионального обучения:
Определение обучающимся уровня профессиональной подготовки;
Разбивка программ подготовки на блоки;
Разработка модулей, основанных на компетенциях и входящих в состав блоков;
Выбор методик, в основе которых самостоятельная практическая деятельность студентов. На основании второй главы можно сделать следующие выводы:
метрология является одним из основных компонентов обеспечения качества продукции, поскольку является основным способом для измерения различных видов продукции и ёе составляющих.
метрологи должны ориентироваться на государственные и международные стандарты, активно их применять при измерении и оценки качества продукции;
основы метрологических испытаний должны закладываться государственными органами и ими контролироваться;
каждый вид продукции должен иметь количественные показатели по которым можноопределить его качество;
при едином способе измерений, можно оценить насколько лучше или хуже тот иди иной продукт по определённым показателям.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Баталов А. П. Метрология, стандартизация, сертификация: Учеб. пособие / А. П. Баталов, Ю. П. Бойцов, C.Л. Иванов.
Санкт-Петербургский государственный горный институт (технический университет). СПб, 2005. 65с.В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.
Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. Педагогика Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведенийМ.: Издательский центр «Академия», 2006 — 576 с. МЕЖДУНАРОДНЫЙ СТАНДАРТИСО 10 012−1-92МЕЖДУНАРОДНЫЙ СТАНДАРТИСО 8402
Олейникова О. Н. Модульные технологии: проектирование и разработка образовательных программ: учебное пособие/ О. Н. Олейникова, А. А. Муравьёва, Ю. Н. Коновалова, Е. В. Сартакова — М.: АльфаМ; ИНФРА-М, 2010.-256 с. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 224 с
