Интерпретация результатов проведения методик с детьми старшего дошкольного возраста
Также 17 детей, это примерно составляет 89% от общего количества испытуемых, наблюдается средний уровень развития кратковременной зрительной памяти. У этих детей возникли небольшие затруднения выполнения правильного соблюдения в рисунке деталей, пересечений, наклон, количество фигур. Это можно связать с тем, что психические процессы развития ребенка в этом возрасте все еще находятся в процессе… Читать ещё >
Интерпретация результатов проведения методик с детьми старшего дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Исследование проводилось на базе подготовительной группы МБДОУ д/с№ 40 «Росинка». Всего в исследовании принимали участие 19 детей в возрасте 6 лет.
Исследования проводились в привычной для детей обстановке, то есть в той группе, где они постоянно находятся. Эмоционального напряжения между испытуемыми и экспериментатором не наблюдалось, так как дети хорошо знакомы с экспериментатором, и межличностное отношение между ними имеет доверительный и дружественный характер.
1) Анализируя результаты, полученные в ходе исследования зрительной памяти дошкольников по методике 1 (по Л.В.Черемошкиной), получили следующие результаты, обозначенные в таблице 1.
Таблица 1.
Результаты испытуемых по методике 1 (по Л.В. Черемошкиной).
№. | Имя ребенка. | Правильность соблюдения в рисунке. | Общее кол-во затраченного времени (сек.). | Уровень. | |||
Размер | Наклон. | Кол-во. | |||||
Рямиль Б. | нет. | да. | да. | Высокий. | |||
Ваня Щ. | да. | да. | да. | Высокий. | |||
Витя К. | нет. | да. | нет. | Средний. | |||
Виталик Б. | да. | да. | да. | Высокий. | |||
Жанна А. | нет. | да. | нет. | Средний. | |||
Данил К. | нет. | да. | нет. | Средний. | |||
София Ю. | да. | нет. | да. | Средний. | |||
Эдем А. | да. | да. | нет. | Средний. | |||
Алиса С. | да. | нет. | да. | Средний. | |||
Варлам С. | да. | нет. | да. | Средний. | |||
Катя Б. | да. | нет. | нет. | Средний. | |||
Марк К. | нет. | да. | да. | Средний. | |||
Аня Х. | да. | нет. | да. | Средний. | |||
Ксюша Л. | да. | да. | да. | Высокий. | |||
Ангелина Г. | нет. | да. | нет. | Средний. | |||
Сабрина П. | да. | да. | да. | Высокий. | |||
Артем Д. | да. | нет. | да. | Средний. | |||
Георгий Ж. | да. | нет. | да. | Средний. | |||
Арсен М. | нет. | нет. | нет. | Низкий. | |||
Средний коэффициент. | да. | да. | да. | 12,6. | Средний. | ||
В данной таблице 1 мы видим, что 26% испытуемых показатель уровня развития зрительной памяти находится выше нормы, такие дети прекрасно справились с предложенным заданием. Один ребенок с низким показателем уровня развития памяти.
Также 13 детей, что примерно составляет 63% от общего количества испытуемых, наблюдается средний уровень развития кратковременной зрительной памяти. У этих детей возникли небольшие затруднения выполнения правильного соблюдения в рисунке размера, наклона, количество линий и пересечений. Это можно связать с тем, что память ребенка еще находится в процессе формирования.
2) Анализируя результаты, полученные в ходе исследования зрительной памяти дошкольников по методике 2 «Сложные фигуры» (шкала памяти Векслера), получили следующие результаты, обозначенные в таблице 2.
Таблица 2.
Результаты испытуемых по методике 2 «Сложные фигуры».
№. | Имя ребенка. | Правильность рисунка в баллах. | Общее Кол-во. | Уровень. | ||||
А. | Б. | В1. | В2. | |||||
Рямиль Б. | ; | Средний. | ||||||
Ваня Щ. | ; | Средний. | ||||||
Витя К. | Средний. | |||||||
Виталик Б. | Средний. | |||||||
Жанна А. | Средний. | |||||||
Данил К. | Средний. | |||||||
София Ю. | Средний. | |||||||
Эдем А. | Средний. | |||||||
Алиса С. | ; | Средний. | ||||||
Варлам С. | Средний. | |||||||
Катя Б. | Средний. | |||||||
Марк К. | Средний. | |||||||
Аня Х. | Высокий. | |||||||
Ксюша Л. | Средний. | |||||||
Ангелина Г. | ; | Средний. | ||||||
Сабрина П. | Средний. | |||||||
Артем Д. | Средний. | |||||||
Георгий Ж. | Средний. | |||||||
Арсен М. | Низкий. | |||||||
Средний коэффициент. | 1,5. | 1,2. | 6,7. | Средний. | ||||
В данной таблице 2 мы видим, что у одного испытуемого показатель уровня развития зрительной памяти выше нормы, и одного ребенка с низким показателем уровня развития памяти.
Также 17 детей, это примерно составляет 89% от общего количества испытуемых, наблюдается средний уровень развития кратковременной зрительной памяти. У этих детей возникли небольшие затруднения выполнения правильного соблюдения в рисунке деталей, пересечений, наклон, количество фигур. Это можно связать с тем, что психические процессы развития ребенка в этом возрасте все еще находятся в процессе формирования, они еще не достаточно сформированы, и носят непроизвольный характер.
3) Анализируя результаты, полученные в ходе исследования зрительной памяти дошкольников по методике 3 «Запомни рисунки» (по Р.С. Немову), получили следующие результаты, обозначенные в таблице 3.
Таблица 3.
Результаты испытуемых по методике 3 «Запомни рисунки» по Р. С. Немову.
№. | Имя ребенка. | Потраченное время (сек.). | Количество фигур | Баллы. | Уровень. | |
Рямиль Б. | Высокий. | |||||
Ваня Щ. | Высокий. | |||||
Витя К. | Высокий. | |||||
Виталик Б. | Высокий. | |||||
Жанна А. | Средний. | |||||
Данил К. | Средний. | |||||
София Ю. | Средний. | |||||
Эдем А. | Средний. | |||||
Алиса С. | Высокий. | |||||
Варлам С. | Средний. | |||||
Катя Б. | Средний. | |||||
Марк К. | Высокий. | |||||
Аня Х. | Высокий. | |||||
Ксюша Л. | Высокий. | |||||
Ангелина Г. | Средний. | |||||
Сабрина П. | Средний. | |||||
Артем Д. | Средний. | |||||
Георгий Ж. | Средний. | |||||
Арсен М. | Средний. | |||||
Средний коэффициент. | 38,6. | 6,8. | 7,8. | Средний. | ||
В данной таблице 3 мы видим, что у 8 испытуемых показатель уровня развития зрительной памяти выше нормы, что составляет примерно 42%. Также 11 детей, это примерно составляет 58% от общего количества испытуемых, наблюдается средний уровень развития кратковременной зрительной памяти. Результаты указывают на то, что дети данной группы, не испытывают больших затруднений в выполнении данного задания, что показывают хорошие результаты в запоминании и последующем воспроизведении данных фигур.
4) Анализируя результаты, полученные в ходе исследования зрительной памяти дошкольников по методике 4 «Узнавание фигур» (по А.Н.Бернштейну), получили следующие результаты, обозначенные в таблице 4.
Таблица 4.
Результаты испытуемых по методике 4"Узнавание фигур".
№. | Имя ребенка. | Количество фигур | Уровень. | |
Рямиль Б. | Средний. | |||
Ваня Щ. | Средний. | |||
Витя К. | Высокий. | |||
Виталик Б. | Средний. | |||
Жанна А. | Средний. | |||
Данил К. | Средний. | |||
София Ю. | Высокий. | |||
Эдем А. | Средний. | |||
Алиса С. | Высокий. | |||
Варлам С. | Средний. | |||
Катя Б. | Высокий. | |||
Марк К. | Высокий. | |||
Аня Х. | Высокий. | |||
Ксюша Л. | Высокий. | |||
Ангелина Г. | Средний. | |||
Сабрина П. | Средний. | |||
Артем Д. | Средний. | |||
Георгий Ж. | Высокий. | |||
Арсен М. | Средний. | |||
Средний коэффициент. | 6,6. | Средний. | ||
В данной таблице 4 мы видим, что у 8 испытуемых показатель уровня развития зрительной памяти выше нормы, что составляет примерно 42%. Также 11 детей, это примерно составляет 58% от общего количества испытуемых, наблюдается средний уровень развития кратковременной зрительной памяти.
Результаты указывают на то, что дети данной группы, не испытывают больших затруднений в выполнении данного задания, что показывают хорошие результаты в запоминании и последующем воспроизведении данных фигур.
5) Сравнительный анализ результатов, полученных в ходе исследований зрительной памяти дошкольников по данным методикам, мы получили следующие результаты, отраженные в таблице 5.
Таблица 5.
Сравнительный анализ результатов проведенных выше методик.
№. | Имя ребенка. | Методика 1. | Методика 2. | Методика 3. | Методика 4. | Уровень. | |
Рямиль Б. | Высокий. | Средний. | Высокий. | Средний. | Средний. | ||
Ваня Щ. | Высокий. | Средний. | Высокий. | Средний. | Высокий. | ||
Витя К. | Средний. | Средний. | Высокий. | Высокий. | Высокий. | ||
Виталик Б. | Высокий. | Средний. | Высокий. | Средний. | Высокий. | ||
Жанна А. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | ||
Данил К. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | ||
София Ю. | Средний. | Средний. | Средний. | Высокий. | Средний. | ||
Эдем А. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | ||
Алиса С. | Средний. | Средний. | Высокий. | Высокий. | Высокий. | ||
Варлам С. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | ||
Катя Б. | Средний. | Средний. | Средний. | Высокий. | Средний. | ||
Марк К. | Средний. | Средний. | Высокий. | Высокий. | Высокий. | ||
Аня Х. | Средний. | Высокий. | Высокий. | Высокий. | Высокий. | ||
Ксюша Л. | Высокий. | Средний. | Высокий. | Высокий. | Высокий. | ||
Ангелина Г. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | ||
Сабрина П. | Высокий. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | ||
Артем Д. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | ||
Георгий Ж. | Средний. | Средний. | Средний. | Высокий. | Средний. | ||
Арсен М. | Низкий. | Низкий. | Средний. | Средний. | Средний. | ||
Средний коэффициент. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | Средний. | ||
Сравнительный анализ результатов, полученных в ходе исследований зрительной памяти дошкольников (таблица 5), отражает, что по всем пройденным методикам в целом результаты уровня развития кратковременной зрительной памяти у детей находится в норме и составляет 64%, даже есть 7 детей, у которых уровень находится выше нормы, что составляет примерно 36% всей группы.
Данные результаты исследования, хорошо отражают особенности памяти детей старшего дошкольного возраста, и подтверждают предположение о том что, если отличительной чертой памяти детей дошкольного возраста является наглядно — образный характер, то уровень диагностируемой зрительной кратковременной памяти может быть в норме.