Структура риторической деятельности на этапе изобретения (инвенция)

публичное общение аудитория оратор Интересы. Процесс создания речи начинается с постановки вопросов, призванных определить интересы аудитории и интересы и возможности оратора. На пересечении этих линий и в рамках ситуации будет находиться предмет будущего выступления.

Интерес — это потребность человека в чем-то. Следовательно, пробудить интерес аудитории — это пробудить потребность слушать, которая возникнет лишь в случае, если произносимое имеет значимость для аудитории. Типы интересов аудитории:

• * основные (истоки их в самой жизнедеятельности человека — здоровье, деньги, работа, справедливость, долг и пр.);
• * групповые (актуальные для какого-то сообщества людей, организующего группу — члены одной партии, рыболовы и т. п.);
• * злободневные (актуальные с позиции сегодняшнего дня) — выборы, войны, экономические проблемы т.п.);
• * конкретные (вызваны вниманием к конкретным предметам, явлениям окружающей человека жизни) — курение, преступность, автомобили, миграция и пр.

Проблема и предмет речи. С учетом интересов аудитории формулируется проблема речи как отражение реально существующей и требующей решения проблемы. Проблема — это форма знания о том, что еще не познано, но что нужно познать. Работа над проблемной состоит из следующих основных этапов:

• 1) поиска проблемы;
• 2) формулировки проблемы (лучший способ формулировки — проблемный вопрос, который содержит в себе противоречие в виде разных точек зрения, требует ответа размышления и поэтому актуализирует скрытое в проблеме противоречие);
• 3) поиск вариантов решения;
• 4) конструирование оптимального варианта решения (вычленение сильных и слабых сторон, определение наиболее удачного варианта, дополнение его и т. п.).

Понимание конфликта обеспечивает актуальность предлагаемого в речи разрешения проблемы и помогает определить предмет речи.

Предмет речи — это конкретный фрагмент действительности (материальный или идеальный), подлежащий обсуждении, совокупность явлений жизни, к характеристике и оценке которых обращается оратор.

Следовательно, изобретение речи начинается с ответов на вопросы:

• 1) Каковы интересы аудитории?
• 2) В чем заключается проблема, в рамках которой будет создана речь?
• 3) О чем я буду говорить? Что может составить предмет речи?

Проблема речи — это вопрос, требующий решения; оформляется в виде положения (тезиса), в котором заключены возможности ее решения или пути исследования.

Источники накопления информации. Следующий шаг в работе над речью — отбор и накопление материала для будущего выступления. Источники накопления информации непосредственно связаны с предметом речи и дифференцируются следующим образом:

• 1) личный опыт и знания, размышления и наблюдения; результаты собственного осмысления фиксируются в виде записей (подобно записям в дневнике) и служат основой личностного, творческого подхода к освещению предмета речи;
• 2) беседы со специалистами или другими людьми, способными обсуждать данную проблему (прояснить суть проблемы), с возможными слушателями; результаты фиксируются как и в предыдущем случае и могут послужить основой создания аргументов;
• 3) анализ продукции СМИ, проведение, если необходимо, эмпирических исследований с целью выявления существующих в обществе мнений, вариантов решения данной проблемы и т. п.; результат — записи с указанием источника информации, которые также могут послужить основой создания аргументов;
• 4) изучение специальной литературы (книги, журналы) с целью выяснения наиболее компетентного рассмотрения исследуемой проблемы; результат фиксируется как выписки-цитаты, тезисы, конспект, причем все сопровождается записью собственных суждений по поводу высказанного, т. е. прочитанного (подобное чтение называется изучающим).

Рабочий «архив» оратора может составить тетрадная, листовая или карточная система.

Процесс сбора материала обязательно сопровождается его обдумыванием, установлением связей между отдельными явлениями и фактами, комментированием и должен закончиться полным и всесторонним знанием о предмете речи: ответ на вопрос что я знаю о предмете речи? дополняется ответами на вопросы что другие об этом говорят? знают? Результатом сбора и осмысления собранной информации является рождение концепции речи.

Концепция речи — это сумма знаний о предмете речи, система взглядов и позиция оратора по поводу обсуждаемой проблемы, способ ее рассмотрения в предлагаемой аудитории речи; это замысел речи и его реализация оратором перед аудиторией.

Тема речи. Следующий шаг в разработке речи — это определение и формулирование темы речи. Тема речи — это то, о чем будет говорить оратор, это рассматриваемый в определенном, ограниченном ракурсе предмет речи. Тема может быть заданной, рекомендованной или самостоятельно определена оратором.

Тема должна быть:

• * уместной, актуальной и интересной как для оратора, так и для аудитории;
• * заключать в себе новизну и конфликт, требующий разрешения и стимулирующий интерес аудитории;
• * сформулирована максимально конкретно и узко, точно и кратко;
• * соотноситься с целью и задачей речи;
• * соответствовать содержанию (данный параметр проверяется после создания речи);
• * поставленная и заявленная в теме проблема должна иметь решение и находиться в компетенции собрания;
• * привлекательной, привлекающей внимание аудитории своей формулировкой;
• * корректно сформулирована и проверена на правильность и точность смысла слов, составляющих ее формулировку.

Тема речи связана с проблемой и различает их лишь специфика информации.

Свойства проблемы: в основе — противоречие; динамика (разрешение одного противоречия порождает новое); имеет обобщающий характер (совокупность проблем); относится к смысловому уровню, предназначена для размышления; естественно существует в реальности.

Свойства темы: в основе — констатация, она статична, конкретна по содержанию; относится к содержательному уровню, предназначена для воспроизведения; существует в обработке.

Цель речи. Следующий шаг — определение цели речи (с какой целью я буду выступать перед этой аудиторией?) Цель речи — это общая установка речи, представление о том общем результате, который должен быть достигнут в процессе выступления, т. е. установка на определенную реакцию слушателей.

Спектр целей ораторских речей невелик: информировать, убедить, побудить к действию, воодушевить (возбудить определенные эмоции). Вытекает цели из сути самого человека, поступки которого определяются знаниями, эмоциями, убеждениями.

Цель речи конкретизируется в виде задачи, которая во многом диктуется ситуацией речи, тем, чтo предполагаемая аудитория хочет (должна) знать, чувствовать, делать. Задачу целесообразно формулировать при помощи слов, указывающих на род речи (наиболее эффективны в данном случае глаголы: убедить, повлиять, доказать, стимулировать — для убеждающих речей; поздравить, поблагодарить — для эпидейктических и т. д. Правильное формулирование цели и задачи дисциплинируют мышление оратора, не позволяют ему уклоняться от темы, потому что если определить задачу, например, призывающей речи как «объяснить…», вероятно, трудно будет достичь необходимого результата речи.

Задача речи — это конкретизированная цель, реализуемая в определенных условиях (ситуации), это ответ на вопрос: для чего, зачем будет выступать оратор? Сверхзадача — это скрытая в подтексте речи и выступления идея речи, внушаемая аудитории через этос и пафос оратора, воздействующих на чувства и подсознание слушающих.

Цель, задача и тема речи связаны с формулированием основного тезиса речи как положения, утверждения речи, истинность которого необходимо доказать.