Проблема ознакомления дошкольников с животными на территории детского сада

Значение ознакомления дошкольников с животными

Животных мир нашей планеты насчитывает около 2 млн. видов животных. Многообразие организмов, или биоразнообразие важнейшее условие стабильности и благоприятного состояния среды существования человека на нашей планете. Животные же наиболее разнообразная часть живой природы; если современных высших растений насчитывается около 350 тысяч видов, то среди животных только насекомых известно больше 2 млн. видов. В то же время в результате деятельности человека из природы Земли исчезают многие виды животных, другие становятся редкими и сокращается территория их обитания, а как следствие этого дестабилизируются многие природные процессы. Очевидно, что хозяйственная деятельность общества должна осуществляться обязательно с учетом ее влияния на животных естественной природы и среду их обитания. Понимание этого каждым членом общества представляет собой существенную составную часть экологической культуры каждого человека в современном мире.

Именно поэтому ознакомление дошкольников с животным миром, привитие им правильного гуманного отношения является важным аспектом экологического образования.

Во многих педагогических и психологических исследованиях обоснована доступность для детей старшего дошкольного возраста знаний о зависимости роста и развития живых организмов от факторов среды (А.П. Захарович, Т. А. Ковальчук, П. Г. Саморукова, Л. Е. Образцова, Н. К. Постникова, И. А. Хайдурова, Л. С. Игнаткина и др.); о зависимости строения живых организмов от их приспособления к условиям существования (С.Н. Николаева, Е. Ф. Терентьева и др.). Наличие экологических представлений, эмоционально-положительного отношения к природе и организация полезной деятельности детей, по мнению ряда авторов (В.Г. Грецова, З. П. Плохий, М. К. Ибраимова и др.), являются основой осознанного бережного отношения к природе.

Ознакомление детей с животным миром имеет важное значение для экологического воспитания детей, привития правильного и бережного отношения к животным.

При ознакомлении детей с животным миром, как отмечает И. В. Корганова, решаются в единстве три воспитательные задачи: формирование представлений о животных, развитие эмоционально-положительного отношения к ним и воспитание нравственного поведения в природе.

Пробуждать интерес и любовь к животному миру у детей самого раннего возраста необходимо:

• -для формирования правильного, рачительного отношения к фауне,
• -для развития высших нравственных чувств — гуманизма и справедливости в отношении природных объектов (чтобы помогать, заботиться и защищать родную природу),
• -для предупреждения черствого и жестокого отношения к живой природе.

Ознакомление дошкольников с каждым типом животных строится по единому плану: общая характеристика типа (внешний вид животного, его жизненные проявления (части тела, издаваемые звуки, характерные движения, строение), место обитания, характер приспособления к условиям жизни, развитие и размножение, значение в природе и в жизни человека.

Педагог не только знакомит детей с животными, но и учит относиться к ним бережно и внимательно.

Характеризуя особенности представлений дошкольников о животном мире, Е. И. Золотова отмечает, что они не всегда бывают конкретны, часто носят общий или неопределенный характер. Дети могут недопонимать или иметь неверные представления о причинно-следственных связях в животном мире, о приспособлениях животных к среде обитания, не знают о их пользе. Дошкольники, как отмечает Л. В. Кокуева, чаще всего обращают внимание на яркие, бросающиеся в глаза особенности животного, они не умеют долго наблюдать за ними, делать для себя какие-либо выводы.

Именно поэтому, как считает Л. В. Кокуева, особое внимание следует уделять отбору программного содержания, которое поможет расширить знания дошкольников, сформировать интересе и бережное отношение к природе.

В первой младшей группе необходимо воспитывать интерес и бережное отношение к живым существам, желание помогать ухаживать за ними, формировать элементарные навыки ухода за животными.

Во второй младшей группе следует развивать интерес и воспитывать бережное отношение к животным, желание ухаживать за ними, учить различать основные части тела животного.

В средней группе можно знакомить со строением и поведением животных-обитателей живого уголка природы, учить выделять части тела, покров, характерные особенности поведения: как едят, передвигаются, отдыхают.

В старшей группе необходимо расширять представления детей о внешнем облике и поведении животных, обитающих в уголке природы, учить замечать форму и величину, окраску частей тела, определять их функции во время телодвижения, питания, отдыха, формировать представление о том, что условия жизни животных в неволе должны быть похожи на природные.

В подготовительной группе необходимо и дальше расширять знания и учить связно рассказывать об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках животного своего края, а также распространенных в других климатических зонах нашей страны. Дошкольников можно познакомить с некоторыми особенностями приспособления животных (линька, спячка), условиями, необходимыми для их жизни, — природными и создаваемыми человеком (кормление, выгон скота на пастбище, зимняя подкормка диких животных), дать представления о том, как млекопитающие заботятся о потомстве.

Детям старшего дошкольного возраста доступны сведения о приспособлении животных к окружающей среде, прежде всего о тех формах защиты, которые связаны с особенностями их обитания (сезонный образ жизни, взаимоотношения с иными живыми существами). В этом возрасте детей можно познакомить с такими защитными проявлениями живых организмов, как окраска, отпугивание и нападение. Подобная информация способствует углублению знаний о животном мире.

О степени сформированности у детей глубоких гуманных чувств к животным можно судить, принимая во внимание следующее:

• -интерес к различным представителям животного мира, желание узнать больше о их повадках и жизни;
• -знание и выполнение правил обращения с живыми существами;
• -осознание необходимости охранять животных, заботиться о них;
• -желание и умение ухаживать за живым существом;
• -эмоциональность восприятия и общения с животными.

Таким образом, ознакомление дошкольников с животным миром имеет важное значение для экологического образования дошкольников. При этом происходит формирование живых, ярких представлений об удивительном разнообразии животного мира, накопление знаний о животных, развитие эмоционально-положительного отношения к ним.