Методы, приемы и способы развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста

Как показывают наблюдения, в овладении движениями рук большую роль играет подражание. Наблюдения за детьми первого года, проводимые в исследованиях П. Я. Гальперина [7, 186−231], Т. Д. Марцинковской [17, 24−49] и других показали, что все более или менее сложные формы предметных действий формируются под влиянием научения. Учёные считают, что игра младенца с предметами не инстинктивно врождённое действие. Своими исследованиями они доказали, что предметные действия развиваются в процессе общения ребёнка с взрослыми, воспитываются и это воспитание требует определённых условий.

Очень интересным является эксперимент учёных Г. Хилдрет и Н. Манн [9, 37−65]. У детей в возрасте 6 недель в доме ребёнка снималась энцефалограмма, затем у этих детей тренировали руки. Тренировка заключалась в массаже кисти и пассивных сгибаниях и разгибаниях пальцев. Через 2 месяца после начала тренировки записывалась энцефалограмма. Оказалось, что тренировка пальцев ускоряет процесс функционального созревания мозга. Таким образом, объективно было зарегистрировано стимулирующее влияние импульсов от пальцев рук на процесс созревания мозга и даже определено это количество. Таким образом, это является доказательством эффективности пальчиковой гимнастики для развития мелкой моторики рук ребенка.

Цель пальчиковой гимнастики — стимулировать развитие речевых зон коры головного мозга, а также способствовать развитию социальной зоны руки (первые три пальца и смежная с ними часть ладони) и смежного с ней двигательного поля в коре головного мозга. Зона влияния стимулирует взаимодействие между различными зонами коры головного мозга внутри полушарий [3, 6]. Межполушарные связи ограничены. Влияет на развитие речевых зон головного мозга, совершенствует координацию органов артикуляции, чем положительно влияет на звукопроизношение.

Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные [26,1].

По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего — на кишечник, безымянного — на печень и почки, мизинца — на сердце.

В Китае распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими шарами [26,1]. Популярность занятий объясняется их оздоравливающим и тонизирующим организм эффектом. Регулярные упражнения с шарами улучшают память, умственные способности ребёнка, устраняют его эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечно — сосудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.

Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока — белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоравливающее воздействия. Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит — развивать речь ребёнка. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

Известный японский учёный Йосиро Цуцуми в течение тридцати лет изучал древние манускрипты и современную медицину и в конечном итоге разработал оригинальную «методику сохранения здоровья пальцевыми упражнениями» [24, 5]. Самые простые из рекомендованных им упражнений применяются в обязательном порядке во всех детских садах и школах Японии. Начиная с двухлетнего возраста, детей обучают приёмам самомассажа кистей рук и пальцев. Приемы самомассажа пальцев рук:

• 1. Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца. Растирают сначала подушечку пальца, затем медленно опускаются к его основанию. Такой массаж желательно сопровождать весёлыми рифмовками («приговорками»).
• 2. Массаж ладонных поверхностей каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками. По свидетельству археологов, люди играют кремниевыми, каменными, мраморными и глиняными шарами многие столетия. Детям предлагаются шарики, которые можно просто вертеть в руках, щёлкать по ним пальцами и «стрелять», направлять в специальные желобки и лунки, состязаясь в меткости.
• 3. Массаж грецкими орехами. Предлагается:
  • а) катать два ореха между пальцами;
  • б) прокатывать один орех между пальцами;
  • в)удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами ведущей руки;
  • г) удерживать несколько орехов между пальцами обеих рук.
• 4. Массаж шестигранными карандашами. Грани карандаша легко «укалывают» ладони и активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Детей учат пропускать карандаш между одним и двумя — тремя пальцами; удерживать его в определённом положении в правой и левой руке.
• 5. Массаж «чётками». Перебирание «чёток» (бус) развивает пальцы, успокаивает нервы. В это время можно считать количество «чёток» (в прямом и обратном порядке).

Существует несколько разновидностей упражнений для развития мелкой моторики рук с использованием нетрадиционных материалов.

• 1) Игры с палочками (спичками, веточками), где детям предлагается выполнить рисунок из палочек с постепенным усложнением задания:
• 1. выполнить узор после выкладывания его взрослым;
• 2. по конечному результату (образцу);
• 3. по уменьшенной схеме;
• 4. по словесной инструкций;
• 5. выкладывание цифр из веточек.
• 2) Игры и упражнения с использованием мелких предметов (мячи — ежи, цилиндры с разнообразными шипами, бусины, пуговицы, крышки) и природного материала (шишки, камни, каштаны, грецкие орехи, бобы), где можно использовать такие варианты задания:
• 1. Сжимание и разжимание мелких резиновых игрушек одной рукой, пальцами одной рукой.
• 2. Перекладывание из емкости в емкость одной рукой (двумя руками), с помощью ложки, пинцета, щипцов, прищепок.
• 3. Пальчиковый театр или нарисовать на подушечках пальцев глазки и ротик, теневой театр.
• 4. Выкладывание из бросовых материалов разнообразных рисунков.
• 5. Пальчиковые игры с предметами: массажными мячами, карандашами, прищепками, гибкими бигуди, щетками.

Пальчиковые игры очень эмоциональны увлекательны. Дети с удовольствием принимают участие в играх — потешках [4, 4]. Например:

«Моя семья».

Загибаем и разгибаем пальчики малыша попеременно на правой и левой руке, сопровождая движения словами.

Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папочка, Этот пальчик — я Вместе дружная семья.

«Мы платочки постираем».

Мы платочки постираем — пальцы сжаты в кулачок, тереть кулачком об кулак.

Крепко, крепко их потрем, А потом повыжимаем, — пальцы свободные выполнять легкие движения.

Так встряхнем, так встряхнем — кистями верхвниз.

А теперь, платки погладим — гладим ладошку об ладошку.

Мы погладим утюгом.

А теперь платочки сложим — хлопки одной ладошкой по другой.

И в шкаф положим. — положить руки на колени.

«Пальчики уснули».

Этот пальчик хочет спать.

Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик чуть вздремнул, Этот пальчик уж уснул, Этот пальчик крепко спит, Никто больше не шумит.

(Взять ладонь ребенка в руку и загибать пальцы по очереди, начиная с мизинца.).

«Капуста».

Мы капусту рубим-рубим (поочередно ударяем ребрами ладоней о поверхность стола) Мы капусту солим-солим (солим небольшими щепотками левой и правой руки) Мы морковку трем-трем (потираем ладошкой) Мы капусту жмемжмем (сжимаемразжимаем левую и правую руки в кулачки. [4, 14−16].

Массаж с применением маленьких шариков. Соединение пальчиков, начиная с мизинцев в ладони зажат мячик шарик надо не уронить. Дети соединяют по одной паре пальцев на каждую стихотворную строку при этом ладони не касаются друг друга.

На базар ходили мы (мизинцы) Много груш там и хурмы, (безымянные пальцы) Есть лимоны апельсины, (средние пальцы) Дыни слива мандарины, (указательные пальцы) Но купили мы арбуз (большие пальцы) Это самый вкусный груз ь (пальцы сжимают в кулак, зажимая шарик, большой отводят вверх).

Развитию кисти и пальцев рук способствуют не только пальчиковая гимнастика, но и разнообразные действия с предметами. Например, с шестигранными карандашами. Предлагается крутить карандаш между ладонями, отдельными пальцами, об стол или между пальцев:

Карандаш в руках держу Поиграть я с ним хочу.

Карандаш в ладони взяли И немного пошуршали.

Карандашик я возьму Каждый пальчик быть послушным научу.

мелкий моторика руки дошкольный С детьми также можно выполнять следующие задания:

• 1. Катать карандаш подушечками двух пальцев (большого и указательного, большого и среднего, большого и безымянного),
• 2. Поочередно, правой и левой рукой.
• 3. Поочередно пальцами обеих рук катать карандаш по столу,
• 4. Поочередно пальцами обеих рук катать два карандаша по столу.

Развитию мелкой моторики рук способствуют занятия рисованием, а особенно нетрадиционными техниками рисования, где помимо рисования кистью, дети изображают пальчиками, ладошками, отпечатывают различными предметами. Для начало детей нужно правильно и уверенно научить пользоваться краской и другими изобразительными материалами и инструментами, завлечь ребенка при помощи игровых ситуаций.

Также полезен и такой вид продуктивной деятельности ребенка, как лепка. Используя для лепки разнообразные материалы — пластилин, глину, соленое тесто, а также бросовый материал — пуговицы, соломинки, веточки, бусины, зерна, ребенок может создавать простейшие поделки под руководством взрослого. Во время лепки происходит стимулирование нервных окончаний рук, а также развиваются такие параметры мелкой моторики рук, как координация и гибкость пальцев.

Применяя обычную фольгу в играх, можно развивать гибкость мышц рук ребенка. Например, заворачивать в фольгу некрупные предметы пальцами одной руки, а затем аккуратно пальцами другой руки без помощи второй руки разворачивать его.

Полезно проводить с ребенком игры-упражнения в домашних условиях, с применением подручного материала (крупы, горох, бобы). К примеру, можно насыпать в миску любую крупу и предложите малышу переложить ее в другую, при этом, обращая внимание на то, чтобы ребенок брал крупу щепоткой. Чтобы заинтересовать ребенка в выполнений этого движения поставить рядом с миской игрушку уточки, петушка, рыбки предложить покормить их.

В настоящее время Интернет ресурсы предлагают большой ассортимент дидактических игр для развития мелкой моторики рук ребенка, которые несложно сделать своими руками. Так игра «Резиночки» помогает развить координацию пальцев рук, а также способствует развитию внимания и скорости выполнения движений пальцами рук. Она представляет собой набор карточек с изображением руки, на пальцы которой в определенном порядке надеты резиночки для волос разных цветов. Задача играющего правильно и как можно быстрее надеть на свои пальчики резиночки так, как показано на карточке.

Для развития тактильных ощущений рук, развитие которых также влияет на общий уровень мелкой моторики рук ребенка, можно использовать игру «Тактильные мешочки». Которая представляет собой воздушные шарики, наполненные различными по текстуре, форме и размеру крупами, бобами и мелкими предметами и мелкие прозрачные пакетики наполненные теми же материалами. Ребенок на ощупь должен соотнести, то что находится воздушном шарике и в прозрачных пакетиках.

Замечательным способом развития мелкой моторики рук являются «сухие» бассейны с различными наполнителями (фасоль, бобы, рис), в которых ребенку предметы с закрытыми глазами предлагается отыскать небольшие предметы. Такие сухие бассейны выполняют также роль антистресса, позволяющего пальчикам рук расслабиться.

Прищепки, как универсальное дидактическое средство также нашли свое применение в многочисленных играх для развития мелкой моторики — это игры «Развесь белье», «Дополни недостающий элемент» (крылья — бабочке, лучики — солнышку, колючки — ежику).

Полезны для мелкой моторики рук и игры с элементами «застегивания — расстегивания», «шнуровки», «завязывания», «продевания» представляющие собой молнии, пуговицы, крючки, липучки, кнопки, шнурки с люверсами, пришитые к кусочку ткани. Эта игровое пособие может представлять из себя какую-либо композицию, например черепаху, улитку, домик, девочку в платье или другое, что может заинтересовать младшего дошкольника.

Большой популярностью в последнее время среди родителей и воспитателей пользуются так называемые «бизиборды» (с английского языка «busy board» переводится как «доска для занятий»). Это деревянная доска, на которой прикреплены различные включатели, замки, застежки, клавиши, рычажки, ручки, цепочки, которые можно поворачивать, закрывать и открывать. Бизиборды стали широко известны благодаря итальянскому педагогу Марии Монтессори, которая первой доказала влияние игр со шпингалетами, розетками и замками на развитие мелкой моторики рук. В современном мире бизиборды интересуют родителей прежде всего с точки зрения полезности. Доска бизиборд помогает малышу познакомиться с внешним миром через интересующие его предметы, помимо прочего развивая мелкую моторику рук. Положительное влияние на мозг работ с передвижением деталей, застегиванием цепочек и пуговиц, нажиманием на клавиши неоднократно научно доказано. Эта развивающая доска для детей помогает им быстрее понимать мир, тренируя мелкую моторику рук.

Не стоит забывать о пользе традиционных дидактических пособий и игрушек для развития мелкой моторики рук ребенка. Это мозаика, рамки-вкладыши, шнуровки, разрезные картинки, сортеры, пирамидки, башенки, матрешки.

• 1. Игрушки-шнуровки. Самые простые шнуровки предназначены для детей в возрасте одного-полутора лет. В игровой форме осуществляется развитие мелкой моторики рук. Шнуровка даёт возможность придумать множество игр. Это и непосредственно шнурование, и возможность использовать элементы «шнуровки» в сюжетно-ролевых играх или изучать основные цвета. Игры-шнуровки созданы с целью развития мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера. В процессе игры совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук. «Шнуровки» способствуют развитию мелкой моторики, логического мышления, речи, и как результат — стимулируют развитие органов артикуляции (речевого аппарата).
• 2. Различные пирамидки. Пирамидка — это одна из базовых развивающих игрушек для ребёнка конца первого, всего второго и третьего года жизни. Эта игрушка помогает развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, освоение новых форм, различных форм и размеров, а также цветов. Пирамидка также интересный универсальный конструктор. Существуют различные пирамидки с разной степенью сложности. После полутора лет ребёнок постепенно начинает осваивать понятие размера, благодаря чему собирает пирамидку в правильной последовательности колец. Для детей старше трёхгодичного возраста созданы сложные виды пирамид, так званые пирамидки-головоломки. Они представляют собой подставки с несколькими стержнями различных геометрических форм, на которые необходимо правильно нанизывать подходящие фигуры.
• 3. Кубики. Данная игрушка появляется в жизни малыша с самого раннего детства. При помощи деревянных или пластмассовых кубиков можно конструировать башни, строить крепости и дома. Кроме того, существуют деревянные кубики с нанесёнными на них картинками (например, овощи, домашние животные, герои сказок), благодаря которым игра в кубики переходит в собирание картинки. Это уже не только развитие мелкой моторики рук и пространственного мышления, но и развитие внимания и логики.
• 4. Конструкторы. Свободное конструирование — самый простой способ развития у ребёнка пространственного мышления, мелкой моторики рук, творческих потребностей и произвольных действий. Благодаря манипулированию деталями конструктора происходит массаж пальцев, который благотворно воздействует на развитие осязания и мелкой моторики рук, а также полезен для здоровья.
• 5. Рамки и вкладыши. Деревянные пазлы, или рамки-вкладыши, способствуют развитию мелкой моторики рук, самостоятельности, внимания, цветового восприятия, целостного восприятия предмета, логического и ассоциативного мышления ребёнка. Впервые такие рамки были использованы Марией Монтессори. Игра строится на сравнении отверстий в рамке и вкладыша. Общим результатом могут быть как просто собранные в рамку фигуры, так и более сложные композиции. Существуют как простые рамки-вкладыши для самых маленьких, так и более сложные для детей постарше.
• 6. Фигурки на магнитах. Поверхность холодильника — это замечательное «поле действий» для маленького исследователя. Играя с магнитной мозаикой ребёнок, развивает мелкую моторику рук, координацию движений и пространственное мышление.
• 7. Кубы-сортёры. Ребёнок учится подбирать фигурки по форме и вставлять их в соответствующие отверстия. Благодаря таким занятиям ребенок развивает мелкую моторику пальцев рук, а также знакомится с различными геометрическими фигурами и различными цветами.
• 8. Доски Сегена. Доски Сегена представляют собой разборные картинки, это деревянные доски с вкладышами, на которых изображены различные живые или неживые предметы. Ребенок должен закрыть доску составляющими элементами, подобрав нужную по рисунку и размеру часть. Данная игра способствует развитию речи, логики, координации движений, мелкой моторики рук, а также пространственного восприятия.
• 9. Пазлы. Собирая красочные картинки, малыш развивает не только мелкую моторику рук, но и внимательность, сообразительность, логическое мышление, координирование работы глаз и кистей рук.
• 10. Мозаика. Игры с разными мозаиками способствуют развитию мелкой моторики рук, сообразительности и творческих способностей ребёнка. Для самых маленьких детей существуют мозаики с большими яркими фишками и дощечкой больших размеров.
• 12. Пальчиковые куклы и куклы-перчатки. Пальчиковые куклы могут быть как деревянными, так и мягкими тканевыми. Благодаря этому театральному реквизиту, можно не только устроить кукольный спектакль с участием детей, но и отлично потренировать маленькие пальчики рук.