Теория воспитания. 
Теория обучения и воспитания, педагогические технологии

Технология «Портфолио» [1J

Цель: формирование умений по созданию собственного портфолио и организации работы обучающихся при составлении ими портфолио.

Планируемые результаты:

Основные понятия темы: портфолио.

Портфолио — коллекция работ обучающегося, которая демонстрирует усилия, прогресс и достижения в определенной области.

В настоящее время во многих странах портфолио (от латинских корней port — «хранилище» и folium — «лист») используется преподавателями высших и средних учебных заведений для:

• • рефлексии и мониторинга уровня своего профессионализма,
• • определения направлений профессионального развития,
• • представления своих возможностей при приеме на работу и лицензировании.

Учащимся и студентам портфолио необходимо:

• • для оценки прогресса и успехов по различным предметам или сферам интересов,
• • как возможность продемонстрировать свои возможности и достижения при поступлении на учебу или приеме на работу.

Портфолио предназначено для того, чтобы систематизировать накапливаемый опыт, знания, четче определить направления своего развития (например, в будущей профессии), облегчить помощь или консультирование со стороны учителей или более квалифицированных специалистов в данной сфере, а также сделать более объективной оценку своего профессионального уровня.

В соответствии с ФГОС 00 второго поколения портфолио является одним из основных средств формирующего оценивания достижений обучающихся.

Виды портфолио.

Выделяют и другие виды портфолио по содержанию:

• — портфолио достижений;
• — рефлексивное портфолио.

Функции портфолио: диагностическая, целеполагания, мотивационная, содержательная, развивающая, рейтинговая. Содержание портфолио.

• — Содержание будет зависеть от вида и цели, для достижения которой портфолио создается.
• — Четкого списка материалов (артефактов), необходимых для включения в портфолио, не существует.
• — Если портфолио создается всеми учащимися, то педагогу совместно с ними необходимо определить и зафиксировать перечень материалов, обязательных для представления в портфолио для получения той или иной оценки.
• — Можно использовать электронные портфолио, разработанные по установленным критериям.
• — Приветствуется любая инициатива, расширяющая список материалов или предлагающая равноценную замену перечисленным материалам.

Содержание портфолио может быть связано с работой ученика по конкретной проблеме:

Категории материалов (С. Дж. Пейп, М. Чошанов).

Оценка портфолио проводится обучающимися совместно с учителем не реже одного раза в два месяца. Для того чтобы в ходе оценки у учащихся развивались навыки самооценки и рефлексии, а также для экономии времени педагога, перед уроком по оценке портфолио каждый обучающийся должен проделать подготовительную работу, в ходе которой ученик еще раз просматривает поставленные цели и задачи и подбирает материал, свидетельствующий о достижении поставленных задач или о работе в данном направлении. Оценка портфолио может проходить следующим образом:

• 1) при индивидуальной встрече учителя и ученика;
• 2) обучающимися в малых группах;
• 3) на основе выступлений обучающихся на конференции по портфолио.

Оценку портфолио можно заносить в специальный лист оценки. Мы рекомендуем качественную, а не количественную оценку.

Пример листа для оценки портфолио.