Организация психологической помощи учащимся, имеющим существенные нарушения психологического здоровья

Индивидуальная коррекционная работа осуществляется с учащимися, у которых личностное неблагополучие:

• • снижает успешность обучения;
• • мешает успешному функционированию в школе, в том числе соблюдению норм школы;
• • снижает успешность обучения или комфортность функционирования других учащихся;
• • негативно влияет на процесс развития личности или является предпосылкой психосоматических заболеваний.

Решение о направлении ребенка к психологу-консультанту принимается психолого-педагогическим консилиумом (в августе) в составе: классные руководители, учителя-предметники, психолог, администрация. Инициатором направления может явиться классный руководитель, учитель-предметник, психолог. Для этого до консилиума ими готовится письменный запрос с подробным обоснованием причины направления.

На консилиуме также определяется зона педагогической ответственности классных руководителей и предметников в отношении ребенка: какие педагогические воздействия и по какой стратегической линии будут осуществляться.

После консилиума проводятся мини-консилиумы с участием классного руководителя и психолога по каждому ребенку с приглашением родителей. На них родителям сообщается решение консилиума с целью мотивировать их направить ребенка на коррекционную работу. После появления у родителя желания направить ребенка на коррекционную работу ему предоставляется возможность индивидуальной встречи с психологом, на которой обговариваются границы и критерии эффективности работы.

По итогам консилиумов с помощью классных руководителей составляется расписание консультаций учащихся, которое предоставляется руководителю психологической службы или директору школы.

В процессе работы с ребенком психолог разрабатывает письменные рекомендации по организации педагогических воздействий, которые предоставляются классному руководителю. Классный руководитель отслеживает эффективность их выполнения учителями-предметниками.

Классный руководитель имеет право в течение года обращаться к психологу за информацией о том, как в целом осуществляется работа с ребенком.

Психолог в течение года по собственной инициативе поддерживает контакты с родителями и классным руководителем.

Для определения эффективности индивидуальной работы в конце года проводятся итоговые мини-консилиумы по отдельным детям в составе: классный руководитель, психолог-консультант, психолог-куратор, — на которых делается вывод о личностном движении ребенка. После этого психолог проводит итоговую встречу с родителями, на которой оценивается эффективность проделанной работы.

Организация психологической помощи четвероклассникам.

Четвертый класс является важным предкризисным возрастом, от прохождения которого во многом впоследствии будет зависеть разрешение подросткового кризиса. Материалы для работы с четвероклассниками представлены в прил. 15.