Словарь терминов. 
Психология образования

Авторитарность — социально-психологическая характеристика стиля руководства, особенности которого: сосредоточение в руках руководителя всей полноты власти, подавление инициативы подчиненных, недопущение их к решению вопросов совместной деятельности, использование приказов и различных форм наказаний для осуществления управленческих функций.

Активность — внутренняя потребность человека к эффективному освоению внешней действительности, к самовыражению во внешнем мире.

Акцентуация характера — высокая степень выраженности отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайний вариант нормы, граничащий с психопатией.

Бихевиоризм — крупное психологическое направление в американской психологии, основанное Дж. Уотсоном. В качестве предмета психологического исследования рассматривает не внутренний мир человека, а его поведение от рождения до смерти. При этом к поведению относятся все внешне наблюдаемые реакции человека на внешние воздействия, которые можно объективно зафиксировать, например, методом наблюдения.

Ведущая деятельность — деятельность, выполнение которой определяет формирование основных психических новообразований человека на данном этапе его развития. В настоящее время выделены следующие виды ведущей деятельности:

• 1) непосредственное общение младенца со взрослым;
• 2) предметно-манипулятивная деятельность в раннем детстве;
• 3) сюжетно-ролевая игра, характерная для дошкольного детства;
• 4) учебная деятельность младших школьников;
• 5) общение со сверстниками, общественно полезная деятельность, самоопределение в подростковом возрасте.

Выученная беспомощность — отказ от поиска и проявления активности вследствие неподконтрольности жизненной ситуации;

Гуманистическая психология — крупнейшее психологическое направление американской психологии, предметом исследования которой является целостный человек в его высших проявлениях, таких как самоактуализация, творчество, свобода и ответственность и т. д.

Запрограммированное сознание — программа развития человека, сформированная в детстве под влиянием родителей и определяющая его поведение в моменты принятия жизненно важных решений;

Защитный механизм — механизм поведения, препятствующий осознанию личностью истинных причин негативных переживаний. Благодаря ему личность сохраняет устойчивость поведения при конфликтных или экстремальных ситуациях.

Зона ближайшего развития — понятие, введенное Л. С. Выготским для характеристики связи между обучением и развитием. Зона ближайшего развития определяется содержанием тех задач, которые ребенок еще не может решить сам, но уже решает с помощью взрослого.

Зона вариативного развития — те задачи, которые решает ребенок совместно с продвинутым сверстником.

Зона задерживающего развития — определяется теми задачами, которые слишком легки для ребенка и поэтому неинтересны, и технологиями обучения, которые не соответствуют возрастным особенностям ребенка.

Идентификация — уподобление себя значимому другому, отождествление себя с ним, стремление быть похожим на него.

Конгруэнтность — способность человека точно воспринимать и словесно выражать свои чувства, эмоциональные состояния, переживания.

Личностный конструкт — субъективная оценочная шкала, представленная в виде признака или его антонима, опираясь на которую, человек анализирует и категоризирует объекты, события, других людей.

Личностный смысл — осознаваемая значимость для человека тех или иных объектов или явлений действительности. Его изменение возможно при переосмыслении места и роли объектов или явлений в жизни человека, при перестройке или расширении его мотивов и ценностных ориентаций.

Помогающие отношения — принятие другого человека таким, каков он есть, без желания оценивать или судить его.

Психологическая уязвимость — повышенная чувствительность к ситуациям конкретного типа.

Проекция — бессознательное приписывание человеком имеющихся у него неосознаваемых мыслей, желаний, мотивов и черт другим людям.

Сам о, а ктуал из ирую щая ся личность — личность, которая стремится реализовывать все более сложные жизненные цели. Такую личность привлекают наиболее трудные и запутанные проблемы, которые требуют максимальных творческих усилий.

Самооценка — оценка человеком ценности и значимости своей личности среди других людей. Отражает степень удовлетворенности или неудовлетворенности человеком самим собой.

Самореализующиеся пророчества — предсказания, которые неосознанно влияют на поведение людей и приводят к тем результатам, которые они ожидали.

Самосознание — осознание человеком себя как индивидуальности.

Самоутверждение — стремление человека к высокой оценке и самооценке своей личности.

Смысловая установка — выражение личностного смысла в виде готовности к совершению определенным образом направленной деятельности.

Социализация — процесс усвоения человеком социального опыта, системы социальных связей и отношений.

Стиль общения — устойчивый способ поведения педагога, постоянно повторяющийся в разных жизненных ситуациях.

Патогенный стиль общения — постоянная критика, унижение и устрашение учащегося, что ведет к снижению самооценки и самоуважения у последнего, росту у него внутреннего напряжения, тревоги, агрессии.

Нормативный стиль общения характеризуется чрезмерно выраженной нормативностью: отношения между преподавателем и учащимся строятся по принципу «должен». Не важно, что думает и чувствует учащийся, важно, как он обязан себя вести в учебном заведении.

Потворствующий стиль общения характеризуется тем, что преподаватель, желая завоевать авторитет у учащихся, все им разрешает, не предъявляя дисциплинарных требований, не требуя серьезных знаний на экзамене.

Игнорирующий стиль общения проявляется в том, что преподаватель предъявляет огромное количество требований к учащемуся, ограничивает его самостоятельность, заставляя учиться по вполне определенным учебникам, унижает его публичными выговорами, насмешками, нравоучениями; этим блокируются основные потребности учащегося.

Авторитарное общение характеризуется тем, что принятие решений осуществляется педагогом, инициатива воспитанника либо не поощряется, либо допускается в строго определенных пределах. При таком стиле взаимодействий четко распределяются позиции «старшего» и «младшего» или «ведущего» и «ведомого».

Демократический стиль общения характеризуется тем, что учащемуся предоставляется право на выбор, самостоятельное решение, собственное мнение.

Темперамент — соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности и поведения. Темперамент проявляется в индивидуальном темпе психических процессов, в степени устойчивости эмоций, во внешней экспрессивности и энергичности движений.

Толерантность¹ — устойчивость к состояниям неопределенности, стрессу, конфликту.

Толерантность² — способность к терпеливости, сдержанности, неагрессивности в поведении.

Толерантность³ — допустимое отклонение, «граница» терпения по отношению к другому, если его поведение вызывает неприятие и непонимание.

Ценности, которые составляют основу толерантного сознания: сотрудничество, дух партнерства, готовность мириться с чужим мнением, уважение прав другого, терпимость к чужим мнениям, верованиям, убеждениям; отказ от насилия как формы существования.

Уверенность в себе — переживание человеком своих возможностей как адекватных тем задачам, которые он перед собой ставит.

Эмпатия — эмоциональная отзывчивость человека на переживания других людей.