Дидактические средства обучения

Средства обучения — это предметная поддержка процесса обучения. Средства обучения обеспечивают реализацию общедидактических принципов наглядности, связи с жизнью и практической деятельностью, прочности, доступности, содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения.

Средства обучения представляют собой разнообразные материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и рационально достигаются поставленные цели обучения. Выбор средств обучения определяется задачами учебного занятия; содержанием учебного материала; применяемыми методами обучения; особенностями учебной дисциплины, педагога и коллектива обучающихся.

Функции средств обучения

• 1. Познавательная функция состоит в том, что средства обучения служат непосредственному познанию действительности; обеспечивают передачу более точной и полной информации об изучаемом объекте и явлении, позволяют наблюдать объекты и явления, недоступные или труднодоступные непосредственному наблюдению с помощью органов чувств (например, микроскоп позволяет увидеть объекты, недоступные невооруженному глазу).
• 2. Формирующая функция заключается в том, что средства обучения формируют познавательные способности, чувства и волю учащихся, их эмоциональную сферу.
• 3. Дидактическая функция состоит в том, что средства обучения являются важным источником знаний и умений, облегчают проверку и закрепление учебного материала, активизируют познавательную активность. Все функции выступают в учебном процессе в единстве, дополняя друг друга.

Виды средств обучения и их характеристика

• 1. Вербальные средства обучения. Главными в дидактическом инструментарии остаются устное слово, речь педагога.
• 2. Визуальные средства обучения. Позволяют реализовать принцип наглядности в обучении. Учащиеся более 80% информации воспринимают зрительно. Визуальные средства следующие.
• 2.1. Естественные предметы и объекты в природной и искусственной среде (гербарии, коллекции).

• 2.2. Карты, схемы, диаграммы, модели, дорожные знаки, математические символы, наглядные пособия.
• 2.3. Диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, видеоматериалы, презентации.

При использовании иллюстраций необходимо соблюдать ряд условий:

• • применяемая наглядность должна соответствовать возрастным особенностям обучающихся, уровню их развития;
• • наглядность должна использоваться в меру, и показывать ее следует только в соответствующий момент учебного занятия;
• • необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
• • детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации объектов;
• • демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
• • наглядность должна быть эстетически выполнена;
• • наглядность должна быть хорошо видна даже с наиболее удаленной точки учебного помещения;
• • следует привлекать самих обучающихся к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.

К проведению демонстраций предъявляют следующие требования:

• • демонстрируемые предметы должны иметь достаточные размеры для хорошей видимости из любой точки учебного помещения;
• • для малых объектов применяют различного вида проекции, оптическое увеличение или организуют поочередное наблюдение с вызовом обучающегося к демонстрационному столу;
• • во время демонстрации педагогу следует выбирать позицию лицом к учебной группе, чтобы видеть реакцию учащихся;
• • при показе не следует стоять спиной к обучающимся и загораживать демонстрируемый объект, иначе возможны ошибки в представлении материала, нарушения дисциплины;
• • количество и объем демонстрации должны быть оптимальными, так как недостаток наглядности снижает качество обучения, а избыток наглядности рассеивает внимание, утомляет, снижает степень познавательного интереса.

3. Технические средства обучения: это приборы и устройства, используемые в процессе обучения. Технические средства обучения позволяют показать быстро протекающие процессы и явления. Рационально сочетать компьютерную технику, информационно-компьютерные технологии (ИКТ) с другими средствами обучения, так как они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово учителя, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности.

Методика использования технических средств обучения

При использовании технических средств обучения необходимо обучать пользоваться ими и воспринимать их. Например, перед просмотром видеофильма дать обучающимся инструктаж: когда и на что обратить внимание; дать задание, что запомнить, что записать. Демонстрацию видеоматериалов надо проводить с соблюдением следующих рекомендаций:

• 1) перед началом демонстрации сказать вступительное слово, а после демонстрации провести собеседование по итогам просмотра;
• 2) избегать длительного показа видеоматериалов, так как учащиеся быстро утомляются и их внимание рассевается;
• 3) в тех ситуациях, когда это целесообразно, использовать прием «немого» демонстрирования с комментарием педагога;
• 4) при демонстрации сложного материала следует делать паузы для комментария педагога и записи обучающимися информации.