В докладе Международной комиссии по образованию для XXI в., представленном ЮНЕСКО, рассмотрены четыре основополагающих принципа образования. Они облечены в простые короткие фразы, за которыми подразумевается глубокое содержание:
- • научиться приобретать знания — т. е. становление и дальнейшее развитие личности предполагает непрерывное познавание нового, в том числе самообразование;
- • научиться работать — подразумевается не просто выполнение работы, а деятельностный подход к любому порученному делу (умение оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность);
- • научиться жить — умение адаптироваться к условиям быстро меняющегося мира, творчески реализовывать себя в личной и семейной жизни, в будущей профессиональной деятельности;
- • научиться жить вместе — умение формировать эмоционально-ценностное отношение к миру, к людям, к себе (воспитание устойчивой системы социально значимых черт индивида как члена общества).
Заметим, что на грани двух веков и тысячелетий в образовании глобальной целью становится всестороннее развитие человека. Упор делается на выдвижение на передний план задач развития личности учащегося с учетом его внутреннего потенциала. Но это в равной степени относится не только к общеучебным умениям, но и к профессиональному обучению. Если раньше оно чаще всего было предметно ориентированным — основной целью была передача содержания данной предметной области, то теперь важным становится переход к обучению, ориентированному на развитие учащегося. В дидактике оно известно под термином «личностно ориентированное».
В новое содержание образования с учетом сказанного должно входить отслеживание критериев (по А. К. Марковой):
- — насколько человек соответствует требованиям профессии и насколько профессия соответствует требованиям человека, его мотивам, склонностям;
- — в какой степени человек усвоил нормы и правила профессии и стремится ли он проявить в ней свою самобытность, развивать себя средствами профессии;
- — имеет ли и ищет ли человек перспективы роста, готов ли к принятию профессионального опыта других людей;
- — умеет ли и готов ли человек количественно и качественно определить свои успехи, может ли он объективно оценить их в баллах, категориях.
Как видим, комплекс личностных качеств, необходимых специалисту для профессионального выполнения своих производственных обязанностей, может быть сформирован в условиях определенным образом организованного обучения. Важно лишь, чтобы были правильно выбраны приоритеты, направленные на конечную цель, — подготовку специалиста новой формации.
Вопросы для самостоятельной работы студентов
- 1. Каковы основополагающие принципы образования для XXI в.
- 2. Какие критерии должны прослеживаться в новом содержании образования (по А. К. Марковой)?
