Предмет и методы общей, возрастной и педагогической психологии

Единая методологическая основа отечественных теорий позволяет в обобщенном виде представить основы современной психологии, которые транслируются большинством отечественных учебников по общей психологии.

Психология — это наука, изучающая факты и закономерности психической жизни человека, становления его сознания и субъектности.

Объект психологии — психика человека, а предмет — основные закономерности порождения и функционирования психической жизни человека.

Общая психология

Общая психология изучает психические явления, которые включают в себя:

• — процессы (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление);
• — свойства личности (темперамент, характер, способности);
• — состояния (эмоциональные, волевые, проявления чувств, состояния сознания).

Деление психических явлений на классы условно, потому что критерием деления выбраны временные границы их протекания и степень осознанности. Психические процессы относятся к динамическим характеристикам психики, так как обладают высокой скоростью протекания. Психические свойства личности отражают более устойчивые и долговременные параметры психики человека. Психические состояния занимают промежуточное положение, являясь связующим звеном между психическими процессами и свойствами личности.

Эти явления обладают высокой степенью взаимосвязи, они могут переходить друг в друга, менять свой класс, становясь из процесса состоянием, из состояния — свойством личности. Например, ситуативная тревожность может переходить в личностную характеристику человека, если это состояние часто им испытывается. Характеризуя такого человека, мы указываем, что он тревожная личность. Творческое состояние (вдохновение) характеризует не только художников, писателей, музыкантов, но и ученых, ремесленников. Здесь такой психический процесс как творческое мышление позволяет человеку создавать новый предмет, технологию и т. п. Если творческое мышление присуще человеку во всех видах его активности, то мы его называем творческой личностью.

Объединяет все психические явления понятие «развитие», так как все психические явления развиваются в ходе жизни человека. Раскрытию содержания развития далее будет посвящен отдельный параграф. В процессе жизни человек призван научиться совладать и управлять своей психикой, быть ее субъектом, т. е. источником активности. У каждого человека при наличии общих законов функционирования и развития психического есть свой неповторимый индивидуальный путь развития, определяющий его как личность. Поэтому не может быть единого результата развития психики человека. Потому люди такие разные, и в этом разнообразии залог выживаемости не только человека как вида (Homo sapiens), но и культуры, цивилизации в целом. Для педагога признание принципиального различия каждого человека есть основа профессиональной деятельности. Дети одного возраста в зависимости от пола, образа жизни, опыта, природных данных, физиологических состояний по-разному воспринимают и осознают слова взрослого. Педагог решает сложную задачу поиска слова и метода для каждого ребенка, чтобы он продолжал развиваться посредством получаемой информации и организуемой деятельности. Это относится к любому учебному предмету. Универсальная задача образования — развитие личности человека. Согласно культурно-исторической концепции развития личности, педагог в широком смысле (родитель, учитель, воспитатель, тренер, наставник) является проводником в мир культуры.

Разделение психических явлений на классы позволяет их более подробно изучать, узнавать закономерности становления и протекания. Педагог и психолог используют эти знания при общении с ребенком, построении учебной программы и индивидуальной траектории обучения, составлении характеристики, помогающей лучше узнать и понять человека. В индивидуальной характеристике обычно отмечается не только уровень развития, например, психических процессов, а то, как этот уровень соотносится в возрастом человека, насколько человек может управлять ими (субъектность), как эти процессы включены в его деятельность, общение.

Выделение классов психических явлений помогает общей психологии отвечать на значимые научные вопросы:

• — чем объект отличается от субъекта? Здесь отмечается удивительная способность человека: будучи субъектом, он может сделать себя или отдельный свой поступок объектом размышления, рефлексии;
• — в разные промежутки времени равен ли человек самому себе? Вчера и сегодня я один и тот же?
• — можно ли вернуться в то или иное состояние повторно?

Если мы соотнесем поставленные вопросы с ранее выделенными классами психических явлений, то определенно найдем соответствия. В задании к этому параграфу будет предложено сделать это самостоятельно.