Социальная работа после Второй мировой войны развивалась многосторонне, этот процесс был небезболезненным, на первый план выходили проблемы качества предлагаемой помощи, а следовательно, вопрос о социальном работнике как специалисте.
Социальная работа как профессия развивалась в тесной взаимосвязи со специфическим национальным формированием социальной политики и исторически-конкретными моделями социального государства. Европейский вариант профессии отличался от американского, более того, специфический взгляд на профессию в Германии, например, отличен от скандинавского или южно-европейского варианта. С одной стороны, в социальной работе произошло настоящее количественное расширение; тем не менее, центральной проблемой подготовки специалиста является многообразие основных профессиональных дисциплин, что приводит к потере профиля работы. Г. Флессер выделяет в связи с этим главный упрек профессии, который звучит так: «это может каждый», — немного психологии, немного педагогики, знания медицины на начальном уровне, — все это является неотъемлемой частью бытовой компетенции каждого гражданина[1]. Отсюда вытекает ошибочное суждение, что социальная работа есть не что иное, как оплачиваемая бытовая работа. И к чему тогда университетская подготовка, когда можно прибегнуть к менее квалифицированным работникам или работникам на общественных началах.
Одновременно с этим формируется другой упрек, который связан с тем, что многофакторный подход в подготовке специалиста заменяется преобладанием одной дисциплины. Так, например, работа с инвалидами в Германии больше не относится к социальной работе, сегодня она тесно связана с медикотерапевтическими дисциплинами в плане обучения. Все это обострило вопрос, который был актуален в конце XIX в. В какой степени социальная работа является самостоятельной профессией? Так как, по мнению Г. Флессер, она не соответствует критериям, определяющим любой профессиональный статус:
- — исключительность фонда знаний;
- — самостоятельная организация рабочего места;
С. 75—79.
- — этическая связь с обязывающим кодексом;
- — четкие правила допуска к профессии;
- — социальные организации, которые решают вопрос о допуске и выходе из профессии;
- — высокий престиж и высокие доходы.
С точки зрения этих критериев социальная работа выступает как «неполноценная» профессия, что требует уточнения ее стандартизированного профиля и актуализирует вопросы подготовки специалиста.
- [1] Флессер Г. Социальная работа: требование к самостоятельной профессии // Актуальные проблемы социальной педагогики и социальной работы…
