Б. Лингвоэкологическая практика

Лингвоэкологическая практика вводится в соответствии с разработанным учебным планом бакалавриата на историко-филологическом факультете педагогической академии. Практика предполагается у студентов-филологов в течение шести дней по окончании 7-го семестра. Лингвоэкологическая практика имеет целью не только сбор и обработку сведений о состоянии русской речевой культуры в среде обучающейся молодежи и знакомство студента-филолога с проблемами культуры речи современных СМИ как носителей среднелитературной нормы языка, но и развитие принципиально новых компетенций по формированию лингвоэкологического сознания школьников и студентов разных специальностей. Кроме того, даже непродолжительная специальная практика актуализирует творческое применение знаний по проблемам интерференции русского и прибалтийско-финских языков в условиях Русского Севера и Северо-Запада, а тем более русского и английского языков в условиях неизмеримо возросшей межкультурной коммуникации. Одна из целей практики — творческая деятельность по изучению и сбережению концептов русского языкового сознания как историкокультурного достояния, которое в последние десятилетия подвергается разрушению, зачастую по бездумию и невежеству.

Практика по лингвоэкологии, проводимая в школе и на нефилологических факультетах, прежде всего преследует цели воспитательного характера — приобщение школьников и студентов к этноисторической рефлексии на слово, к самопознанию через ментальность, этическим, эстетическим, социальным и религиозно-философским взглядам народа, отраженным в его языковой картине мира, тем самым способствуя воспитанию патриотизма и духовной оседлости наших соотечественников.

Практика по лингвоэкологии, проводимая в редакциях периодических изданий, преимущественно ориентирована на дискуссионные обсуждения возникающих проблем и совместные поиски лучших речевых решений для оптимального достижения коммуникативной задачи журналиста — сообразно теме, жанру, адресату корреспонденции. Хотя основная работа планируется вне факультета, отдельные студенты (с учетом личной ситуации) могут проходить практику в лаборатории языковой экологии и лингвокраеведения при кафедре русского языка КГПА, корректируя, дополняя и систематизируя электронную базу данных.

Наибольшее внимание в ходе практики должно уделяться лингвоэкологическим нарушениям постсоветского периода, хотя языковой волюнтаризм советского периода в отношении речевого этикета, антропонимической, топонимической и функционально-стилистической экосистем также анализируется и комментируется. Важнейшая задача практики — сбор и обработка лексического материала, в ходе которого подлежат учету и систематизации речевые агнонимы, дисфемизмы и варваризмы, разрушающие концептосферу языка.

В целом в период лингвоэкологической практики предполагается решать такие органически связанные задачи:

• • учебные — расширение компетенций студентов в области теории языка как феномена, диалектически совмещающего объективные и субъективные факторы развития; углубление знаний по закономерностям функционирования русского литературного языка; упрочение навыков и умений этноисторического анализа слова и его герменевтики;
• • профессиональные — способность к творческому применению полученных знаний и разработка новых учебных методик для пробуждения интереса и любви к родному языку;
• • научные — развитие деятельного интереса к научно-исследовательской работе по собиранию и изучению фактов живой современной речи, приобщение к научной работе кафедры по разработке лингвокогнитивных механизмов для эффективного повышения культуры речи;
• • воспитательные — изучение и развитие ядерных составляющих концептосферы родного языка в речи школьников, студентов, журналистов должны послужить опорой в процессе лингвоэкологического, патриотического и духовного воспитания и всячески способствовать эффективности межкультурной коммуникации.

В рабочей программе по лингвоэкологической практике формулируются все необходимые ее составляющие.

• 1. Цели: формирование у студентов специальных знаний и методик в области культуры современной речи и взаимодействия реальной языковой практики и нормативных рекомендаций.
• 2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Лингвоэкологическая практика» (5.1.2) входит в «Учебную и производственную практику» в структуре ООП.

При прохождении лингвоэкологической практики студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Историческая грамматика», «История русского литературного языка», «Риторика», а также спецкурса по выбору «Лингвоэкология» в модуле «Межкультурная коммуникация». Вместе с тем эта практика предваряет курс «Стилистики» и «Общего языкознания», особое внимание акцентируя на вариативные возможности языковой стратегии и рече-поведенческих тактик, на соотношение системы, нормы и узуса.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• • способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
• • владеет основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК-3);
• • способен ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и этапах его развития (СК-5).
• 4. В результате ее прохождения студент должен

знать

• • тенденции языковых процессов к гармоничному балансу традиций и инноваций, объективных и субъективных факторов в их развитии;
• • тенденции динамического равновесия сложившихся стилистических систем;
• • закономерности функционирования языка и его уровней в соотношении система — норма — узус;

уметь

• выделять ключевые, часто аксиологические понятия в русской языковой концептосфере, оценивать конкретные пути развития этнической речемысли на основе исторического анализа слова и его герменевтики;

владеть

• новыми учебными методиками и лингвокогнитивными механизмами для пробуждения интереса, любви к родному языку и эффективного повышения культуры речи (причем в русле темплана Министерства РФ).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.