Неформальное образование детей: виды, содержание, технологии

Сущностные характеристики неформального образования детей и его педагогический потенциал

Неформальное образование в широком смысле представляет собой образовательную деятельность вне рамок формальной системы, отражая суть обучения на протяжении всей жизни человека. Отличительной особенностью этого обучения можно считать его доступность для обучающихся любого пола, возраста и общего уровня образованности. В более узком смысле к неформальному образованию могут быть отнесены разнообразные учебные курсы и программы, завершение которых не влечет за собой каких-либо правовых последствий в виде получения документа об образовании установленного образца. Основной признак неформальности образования — отсутствие единых стандартизированных требований к результатам учебной деятельности. Кроме того, в контексте неформального образования рассматриваются разнообразные учебные занятия в режиме тренингов или коротких курсов, которые предлагаются учащимся на любом этапе их обучения как дополнительное образование. В целом под неформальным образованием следует понимать преднамеренную, добровольную и планируемую инициативу обучающегося, которая предусматривает получение информации и присвоение ценностей, таких качеств и навыков, которые необходимы и могут пригодиться в практической жизни.

Неформальное образование носит систематический, но не регламентированный характер. Оно осуществляется в различных образовательных и культурно-досуговых организациях. Методы обучения, как правило, носят инновационный характер, а планируемые цели являются практическими и насущными, соответствуют индивидуальным учебным потребностям. Неформальное образование имеет большую свободу в отношении содержания, методов и форм обучения. Оно осуществляется без координации с уже действующими учебными программами и представляет собой не элемент образовательной системы, а скорее выглядит как «интеллектуально-эмоциональная мозаика», состоящая из различных фрагментов, которые могут вступать друг с другом в противоречия либо полностью заменять друг друга. Становится понятным, что такое образование в значительно большей степени является разнообразным по форме и гибким. Его можно считать новым многоаспектным звеном существующей системы школьного образования. Такое образование отличает нетрадиционный подход в организации учебно-познавательной деятельности; тесная связь с досуговой и социокультурной средой; всемерное стимулирование самообразования и саморазвития личности.

Неформальное образование охватывает все формы обучения, которые поддерживаются как педагогами, так и учащимися, когда и те, и другие создают разнообразные необычные учебные ситуации. Оно, в отличие от формального образования, не должно быть всеобщим, последовательным и стандартизированным. Уровни и виды такого образования определяются на индивидуальной основе и соотносятся с потребностями учащихся и возможностями социально-образовательного учреждения (школы, учреждения дополнительного образования, центров досуга, детских оздоровительных лагерей).

Основные, или общие, принципы реализации неформального образования в учебно-воспитательном процессе школы заключаются в следующем:

• — ориентированности на удовольствие актуальных потребностей учащихся;
• — направленности на обучение практическим навыкам и подготовку к активному участию в жизни общества;
• — организации учебного процесса в виде практического включения учащихся в образовательную деятельность;
• — гибкости и вариативности программ;

• — гуманизации педагогического взаимодействия, связанной с принятием и уважением индивидуальных особенностей субъектов образовательного процесса;
• — деятельностном подходе, который предполагает дальнейшее развитие личности на основе освоения им универсальных способов деятельности;
• — инновационности образовательного процесса, стимулирующей рост креативности учащихся.

Неформальное образование школьников с использованием возможностей культурно-досуговой сферы (во внеурочное время) изначально ориентировано на свободный выбор определенной области знаний, которая в наибольшей степени влияет на развитие интересов и способностей детей и формирование собственных представлений о мире. Вся учебно-воспитательная работа в этом пространстве представляет собой различные виды активности, использующие потенциал свободного времени, которое способно более эффективно решать задачи интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития личности. В этом случае образовательные цели формируются с учетом субъектной позиции учащегося, который обладает правом внести существенные изменения либо дополнения в образовательную программу на уровне результатов ее индивидуального освоения. Обучение по одной и той же программе в различных учебных группах может иметь разные результаты, обусловленные позицией обучающихся.

Процесс неформального образования в социально-образовательной организации предполагает создание зон самоидентификации, самопознания, самоопределения ребенка в эмоционально комфортных для него условиях. Благодаря этому формируется констуктивно-позитивный стиль взаимоотношений с детьми, независимо от их способностей, физических, интеллектуальных, культурных особенностей. Такое образование предоставляет для каждого ребенка в школе открытую перспективу свободного выбора адекватной его запросам образовательной деятельности.

Школьное неформальное образование может быть реализовано в рамках модели так называемой досуговой школы, в которой образовательный процесс соотносится с закономерностями свободнотворческого времяпровождения. Суть такой школы заключается в смещении акцента в образовании с результата (оценивание) на процесс (удовольствие, интерес).

Досуговой школой может стать образовательная организация, в которой создаются условия для возможностей образовательной деятельности в течение всего дня. Организационно и методически такой процесс предполагает:

• — формирование плана учебной деятельности совместно с учащимися;
• — включение в процесс обучения продуктивной проектноисследовательской деятельности, допускающей оформление ее результатов в виде интеллектуальной собственности;
• — создание комфортной психологически благоприятной образовательной среды;
• — ориентированность на достижение успехов;
• — использование досуговых форм в организации учебного процесса (выставок, соревнований, защиты проектов, праздников и пр.).

В целом неформальное образование в современной социально-образовательной организации представляет собой социокультурный феномен, отражающий растущую потребность учащихся в получении разнообразных образовательных услуг, ориентированных на их интересы, насущные жизненные цели и творческие возможности. Это образование по отношению к уже имеющимся формам обучения и воспитания обладает признаками организованности, систематичности и дополнительности в рамках формальной образовательной системы.